高中英語詞匯教學(xué)淺談

劉偉英

【摘要】在高中英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)較為枯燥的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師要多對詞匯教學(xué)進(jìn)行探究，幫學(xué)生找到一些更好的辦法來學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯，擴(kuò)大學(xué)生地詞匯量，為他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將詞匯的教學(xué)與語音的教學(xué)二者有機(jī)地結(jié)合起來，也可以將構(gòu)詞法應(yīng)用到教學(xué)中來，通過游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語單詞，并為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)，使學(xué)生的所學(xué)能夠得到有效的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 教學(xué)方法

語言的學(xué)習(xí)是詞匯為基礎(chǔ)的，詞匯是語言最基本的構(gòu)成要素。在高中英語教學(xué)過程中，詞匯的學(xué)習(xí)是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅會(huì)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平帶來重要的影響，還會(huì)為學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的作用。如果學(xué)生的英語詞匯較為貧乏，他在聽、說、讀、寫這四個(gè)基本方面都不會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展，他們的英語整體水平也難以得到有效的提高。

我們曾經(jīng)針對本校高中各個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了書面調(diào)查，結(jié)果顯示，詞匯是他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，他們總覺得自己的詞匯量不足，不能夠滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們可以看到：高中英語教學(xué)的目的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生有的閱讀理解能力和自學(xué)能力。這兩種能力的培養(yǎng)都是與詞匯的學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。因此，為了使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這門語言有一個(gè)真正的、全面的掌握，使我們的教學(xué)能夠與當(dāng)前社會(huì)對人才的需求相符合，幫助學(xué)生提高成績，使他們走入理想的學(xué)府，教師有必要對英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶方法進(jìn)行探究。英語學(xué)習(xí)是以興趣為主的，詞匯的學(xué)習(xí)也是如此，教師要從多個(gè)方面對學(xué)生的英語興趣進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，使我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。

一、將詞匯教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合起來

英語詞匯的學(xué)習(xí)第一步就是要學(xué)會(huì)讀，要能夠掌握詞匯的正確發(fā)音。如果學(xué)生讀音不準(zhǔn)確，他們在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)而無法與人進(jìn)行正確的交流，這也進(jìn)一步證明了詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生經(jīng)過了小學(xué)與初中的英語學(xué)習(xí)，大部分都能很好地根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行單詞朗讀，也掌握了一些常見的英語讀法。但是，學(xué)生的音標(biāo)朗讀難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小問題，有的學(xué)生/l/和/r/分不清，也有的學(xué)生不會(huì)區(qū)分/?/和/e/等，總之，各種問題不一而足。因此，詞匯教學(xué)要以語音的學(xué)習(xí)為主，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，并努力幫他們糾正過來，使他們在學(xué)習(xí)中遇到的每一個(gè)單詞都能進(jìn)行正確的朗讀。

二、將構(gòu)詞法應(yīng)用到詞匯教學(xué)中

英語的詞匯量極為龐大，用浩如煙海來形容也不為過，因此學(xué)起來就有很大的難度與挑戰(zhàn)。但是，英語詞匯本身卻又一定的內(nèi)在規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生遵循各種規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，尤其是構(gòu)詞法，掌握了這一規(guī)律，學(xué)生在記憶單詞方面將會(huì)有極大的突破。構(gòu)詞法常見的有轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法等。轉(zhuǎn)化法包括動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、形容詞轉(zhuǎn)化為名詞等。派生法包括前綴、后綴，合成詞所涵蓋的范圍就更廣了。

構(gòu)詞法對學(xué)生的單詞記憶有很大的幫助，它不僅能夠幫助學(xué)生記住詞性和詞義，還能讓學(xué)生的拼寫更為容易。它能夠使單詞在學(xué)生大腦中存儲(chǔ)的時(shí)間加長，學(xué)生對單詞的記憶更為牢固，甚至能達(dá)到終身不忘的效果。

三、以教學(xué)游戲法進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)

有人認(rèn)為高中生已經(jīng)足夠大了，他們的智力發(fā)育也較為成熟了，教學(xué)中不需要太多的游戲了。其實(shí)不然，在筆者看來，游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生的智力，能使學(xué)生在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)競爭意識(shí)和集體意識(shí)，對于當(dāng)前的高中生來說，這都是他們?nèi)蘸笞呷肷鐣?huì)所必須具備能力，在高中教學(xué)中對其進(jìn)行培養(yǎng)是有很大的好處的。同時(shí)，游戲教學(xué)是一種有效的課堂組織形式，也是一種有效的教學(xué)輔助手段，它的形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味濃厚，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有著其他教學(xué)形式所不具備的優(yōu)勢。高中生的壓力本來就比較大了，尤其是高三學(xué)生，他們的頭腦中始終繃著一根弦，而在課堂上做游戲則能使他們的心情放松下來，在輕松、愉快的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，平時(shí)那些他們覺得很難學(xué)的詞匯也能降低難度，輕松掌握了。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主游戲，可以自己制定游戲規(guī)則，也可以將以前所學(xué)的單詞融入新的詞匯，應(yīng)用到游戲中去。每到單詞復(fù)習(xí)時(shí)都可以對此游戲進(jìn)行重復(fù)操練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到有效的鞏固，他們的記憶時(shí)間就會(huì)更長。

四、以記憶滾動(dòng)法進(jìn)行單詞記憶

人的記憶都是有一定的時(shí)間的，從心理學(xué)生來說，我們可以將人的記憶分為短暫記憶和永久記憶兩種。短暫記憶的時(shí)間較短，如果不對其進(jìn)行多次的重復(fù)和加工整理，就能難形成永久的記憶。以我們的英語閱讀為例，有些單詞我們在閱讀過程中覺得很熟悉，好像在某些地方見過，但是怎么也想不起來它的含義和用法了。這種狀況就是一種短暫的記憶，短暫記憶在記憶中停留的時(shí)間為5-20秒，最長的情況下也不會(huì)超過一分鐘。我們的教材中有很多新單詞，每個(gè)單元有大概50左右個(gè)單詞或短語，如果不采用滾動(dòng)記憶發(fā)，學(xué)生就會(huì)背了忘、忘了背，很難形成有效的積累。因此教師要在每節(jié)課錢留出5分鐘進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)過的詞匯。這樣進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)和尖刺，學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象就會(huì)加深，短暫記憶就能逐漸成為永久記憶，并真正地為學(xué)生所用，提高他們的詞匯量。

以上是筆者在詞匯教學(xué)中摸索出的幾種方法。方法是多樣的，只要教師以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就能找到適合他們的詞匯學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生得到全面的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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