關(guān)于小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新探析

吳洋

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學信息技術(shù)教學受到廣泛重視，主要因為小學信息技術(shù)教學與小學生信息素養(yǎng)產(chǎn)生直接聯(lián)系，然而，當前部分小學信息技術(shù)教學在實際教學過程中，還不能更好的對教學模式進行創(chuàng)新，難以激發(fā)小學生的學習興趣。因此，在小學信息技術(shù)教學過程中，教師必須要制定完善的教學制度，逐漸創(chuàng)新教學模式。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù) 教學模式 創(chuàng)新策略

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師必須要創(chuàng)新教學模式，保證可以提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，進而達到預期的教學目的。

一、小學信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新重要性

在小學信息技術(shù)教學過程中，教學模式的創(chuàng)新較為重要，具有體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在小學信息技術(shù)課程教學期間，教師創(chuàng)新教學模式，可以引導學生在初步接觸信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的時候，激發(fā)學生的學習興趣，使其在日后的學習過程中，可以積極面對信息技術(shù)教學，因此，教師必須要創(chuàng)新小學信息技術(shù)教學模式，逐漸提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量。

第二，小學階段是每個學生人生教育的初級階段，對于每位學生的后續(xù)發(fā)展都具有重要的作用，因此，小學生學習信息技術(shù)知識，有利于小學生形成對信息技術(shù)知識的初步認知，使其可以在日后發(fā)展中更好的理解信息技術(shù)知識。同時，小學信息技術(shù)教師對教學模式進行創(chuàng)新，可以培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)，提升小學生的創(chuàng)新能力。

第三，在小學信息技術(shù)教學過程中，教師創(chuàng)新教學模式，會根據(jù)學生的心理特點與年齡特點制定完善的教學制度，引導小學生積極參與到信息技術(shù)教學中，使得小學生可以樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量。

二、小學信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新構(gòu)架

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師要想更好的創(chuàng)新教學模式，就要構(gòu)建良好的教學框架，保證可以達到創(chuàng)新教學模式的目的。

第一，情境導入教學框架。就是在實際教學期間，可以將情境教學模式作為教學革新的重要步驟，主要因為情境教學方式可以為學生營造良好的教學氛圍，使其可以積極探索相關(guān)教學方式，教師將特定學習任務(wù)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，使其可以有效學習信息技術(shù)知識。

第二，合作學習模式構(gòu)架。在小學信息技術(shù)教學過程中，教師必須要構(gòu)架合作教學模式，積極引導小學生在合作探討教學知識的基礎(chǔ)上，使其養(yǎng)成自主學習習慣，進而達到良好的教學效果。

第三，作品展示教學構(gòu)架。在小學信息技術(shù)教學期間，作品展示教學構(gòu)架指的是：小學生對自己的作品進行展示，在小學生展示作品之后相互交流，總結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)自身學習中的不足之處，并且采取有效措施彌補不足。在此期間，小學信息技術(shù)教師要充分尊重小學生的個性發(fā)展，提高小學生的自信心，使其學習興趣有所提升。

第四，總結(jié)延伸教學構(gòu)架。在小學信息技術(shù)教學過程中，教師可以利用總結(jié)延伸方式構(gòu)建教學構(gòu)架，就是教師根據(jù)特定的教學內(nèi)容對其進行概括與延伸，使得學生在廣闊學習空間中養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、小學信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新措施

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師必須要重視教學模式的創(chuàng)新，保證可以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，增強小學生的學習效果，進而激發(fā)小學生的學習興趣。具體措施包括以下幾點：

1.創(chuàng)建情境教學模式

小學信息技術(shù)教師在實際教學過程中，可以為小學生創(chuàng)建情境教學模式，使得小學生的學習效率得以提升。例如：在小學信息技術(shù)《認識畫圖軟件》一課教學過程中，教師可以利用多媒體教學工具為學生創(chuàng)建教學情境，使其可以在良好的情境教學模式中學習畫圖軟件技術(shù)知識，進而達到良好的教學效果。

2.制定合作教學模式

小學信息技術(shù)教師在教學過程中，可以利用合作教學模式為學生開展教學活動，在此期間，小學信息技術(shù)教師可以利用分層次教學方式引導學生學習現(xiàn)代化信息技術(shù)知識，例如：小學信息技術(shù)教師在講解《給詩集配圖》一課的時候，可以將小學生分為幾個小組，然后要求小學生對相關(guān)技術(shù)知識進行探討，在此期間，小學信息技術(shù)教師可以引導小學生先學習為詩集配圖的選圖知識，然后學習配圖基礎(chǔ)知識，最后要求小學生全面參與到學習過程中。

3.作品展示教學

在小學信息技術(shù)實際教學過程中，教師要想有效創(chuàng)新教學模式，就要根據(jù)學生的學習特點等，引導學生展示作品，在提高學生學習積極性的基礎(chǔ)上，提升小學生的學習自信心。例如：小學信息技術(shù)教師在講解《修飾月歷》一課的時候，教師可以先要求學生全面分析修飾月歷的技術(shù)知識，在分析之后，教師帶領(lǐng)小學生到計算機教室中利用計算機設(shè)備制作作品，在小學生作品完成之后，教師將小學生分為幾個小組，然后要求小學生對作品進行相互評價，在相互評價之后，不僅可以有效提高小學生的學習興趣，還能使小學生全面認知自身不足之處。

4.制定總結(jié)延伸教學模式

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師可以制定總結(jié)延伸教學模式，保證可以拓寬學生的思維空間，提高學生的學習效率。在此期間，教師可以根據(jù)小學信息技術(shù)教學的分析，逐漸增強小學信息技術(shù)教學效果。首先，小學信息技術(shù)教師要全面考慮學生的學習特點與學習能力，選擇適合學生學習的延伸知識。其次，在小學信息技術(shù)教學期間，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等選取一些小學信息技術(shù)課外知識。最后，小學信息技術(shù)教師應(yīng)該引導小學生全面分析小學信息技術(shù)課外延伸知識，在一定程度上，可以增強小學生的學習效果。

結(jié)語

在小學信息技術(shù)教學期間，教師必須要重視教學模式的創(chuàng)新，保證可以制定完善的教學制度，逐漸創(chuàng)新教學方案，在一定程度上，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，提升小學信息技術(shù)教學水平。

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