淺談小學階段的語文教學

代成容

【摘 要】語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，這對于學生以后的發展和成長有著十分巨大的積極作用。語文教學應充分體現學習語言文字運用，大膽整合古今中外、不同學科各種資源，豐實語文課程，遵循學習規律和學生身心成長規律。

【關鍵詞】激發興趣；聽說結合；以讀為本；寫作指導

在中國現行的教育體制中，小學階段語文教學的重點應該放在培養學生的語文基本技能和基礎知識，故而“聽、說、讀、寫”等基本能力在整個中有著非常重要的地位。在教學中，如何正確引導學生來掌握這些基本能力呢？我認為應該做到以下幾點：

一、激發興趣，讓學生愛上語文

興趣，是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是學生學習的內在動力，是學生追求知識，探索真理過程中帶有情緒性的意向活動。要培養學生的語文綜合能力，首先必須讓學生對語文這門學科充滿興趣?！敖逃?，不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！币虼?，作為“點火者”的教師在教學中應用各種方式來激發學生的學習興趣。首先，教師獨特的人格魅力是激發學生學習興趣的前提。教師利用儒雅的風度、詼諧機智的語言講解耐人尋味的課文內容，怎能不吸引學生的注意力，不引起學生對語文學習的興趣呢？因此，教師要在日積月累中廣泛涉獵各方面知識、鉆研各種教學方法來提高自身氣質和人格素養。其次，大量事實證明，師生關系是否和諧直接影響著學生的學習興趣，影響著教學的實際效果，而師生關系和諧與否又與教師自身的做法有著很大的關系。實施充滿愛的人性化教育，建立和諧的師生關系也是激發學生學習興趣的前提。于漪老師說：“在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣?！币蚨?，精心的教學設計，又是另一個激發學生學習興趣的關鍵。

二、聽說結合，讓學生善于交流

當今社會，人與人之間越來越需要溝通、交流、協作、共事，是否善于傾聽，不僅體現著他的道德修養水準，還關系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關系?！罢f”是傳遞信息的重要載體，是使用頻率最高、使用范圍最廣的交際手段?！墩Z文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養?！笨梢姡谛抡n程標準中，十分重視傾聽與表達能力的培養。

閱讀教學，離不開提問法和討論法，在這過程中師生之間的對話交流必不可少。但在實際的教學中，我們卻發現，課堂上學生小手高舉，各抒己見，卻難得靜心去傾聽他人的發言，不善于采納他人的意見，或重復他人的見解，以致交流反饋的效率極低。因此，在教學活動中，我引導學生聽清楚老師的要求，比如在回答老師的問題時，要求學生首先聽清楚老師問的是什么，然后判斷出問題的核心或癥結所，使學生一下子能夠抓住“題眼”，有針對性地回答。其次，引導學生在傾聽同學發言前先猜想同學會說些什么，再對同學的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，并且在學生發言時有意以一些提示語加以引導，比如用上“我認為剛才的同學講的主要是……我的想法是”，“我對剛才同學的發言有補充”，“注意聽他（老師）的想法和你的一樣嗎？”“你能比他說得更好嗎？”等。這樣做有效地提高了學生的傾聽能力。同時，在教學中，我注意創造情景，精心設計提問，有意變換提問的角度，吸引學生的傾聽注意力，培養學生的傾聽能力。

三、開卷有益，讓學生海量閱讀

閱讀是人類特有的一種復雜的高級的心理活動，是人們學習、工作中不可缺少的手段，多閱讀有助于說話能力培養和寫作能力的提高。陶淵明說：“開卷有得，便欣然忘食?！闭Z文老師應該鼓勵學生們多讀書，讀好書，將閱讀養成一種習慣。通過大量的讀可以使我們獲得廣博的知識，這些閱讀并不局限于課本，而應該包含了所有可以對他們的世界觀產生正確引導的好書。這樣的閱讀不但不會枯燥，而且會將世界的繽紛多彩展現在學生們面前，一點點的建立起他們的求知欲，從而主動的去閱讀，去探知。而這樣得到的知識往往會是學生們最容易記住的。

朗讀，是有聲的閱讀，也是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內容和內涵之后，才能讀得流暢、讀得有感情。通過朗讀，能夠加深對所讀書本的理解，讀的時候就自然的能夠進入角色，讀出真諦。因此，語文老師可以鼓勵學生們大聲朗讀，這樣的朗讀既可以是在課堂上大聲的朗讀課文，也可以通過表演課本劇、表演一些經典的小說劇本等形式來體現。這樣的形式不但讓他們進入了角色，也能讓學生們更深刻的體會到作者所表達的情感，理解文章的含義，提高他們對好書的興趣，從而主動的去閱讀。每一篇世界名著或者優美文章，都包含了作者做給予的豐富的內涵，而學生們在進行閱讀時，可從這些文章中吸取大量的營養，甚至可以自己學會并掌握一些駕馭文字的技巧。所以我們作為老師，應該盡可能的為學生創造課外閱讀的條件，推薦大量適合他們閱讀的名著或文章，采用學生喜歡的形式，如創辦讀書協會，定期組織表演劇本等等形式，培養他們的興趣。而正如詩圣杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诮涍^大量的高質量的閱讀之后，學生們的文字水平，也就自然而然的會得到極大提升。

四、胸有丘壑，讓學生學會表達

語文語文，寫出來的才能算文，所以寫作也是語文最重要、最基礎的能力之一。在語文學習中，有許多低年級的同學甚至完全不知道如何寫作，其實這并不能怪他們，其原因還是因為年少不經事，觀察得少，自然能夠寫出來的不多。而這個時候，作為語文老師，我們注重的應該是慢慢的培養他們寫作的能力。隨著學生們年紀的慢慢增長，所接觸、所經歷的，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發生。只要能夠培養好學生們在日常生活中注意觀察，善于觀察的能力，讓他們多看、多想、多思考，寫作必然會成為一件水到渠成的事。魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@也能夠說明平日里的積累在寫作中具有十分重要的作用。只要能夠培養起學生們觀察生活、多讀良書的好習慣，引導學生們勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，他們就自然能夠順利的將心中所想所思表達在筆尖紙上。這就正如古人形容古代園林匠師所言：“胸中元自有丘壑，盞里何妨對圣賢。”

還有必須注意的是，一篇好的文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法。語文教學大綱也要求學生養成“多寫多改”的習慣。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。因此，在語文教學中還應注重調動起學生的積極性，適時的讓他們發揮主體作用，主動的積極的去推敲，去思考自己的文章。這樣得出的文章，往往質量更好，文字也會更簡潔流暢。

總之，在小學階段的語文教學中，教師擔負的責任尤為重大，小學階段的語文學習既是學生們今后語文學習的基礎，又是他們學習其他知識和進行思想交流的基礎。