淺談如何培養農村初中學生的口語表達能力

張麗

摘 要：口語是語言學習的主要內容，隨著國際化進程的加快，英語交際功能日益凸顯，口語能力的培養顯得尤為重要。結合平時教學中的一些做法，淺談如何培養初中生的口語表達能力。

關鍵詞：英語口語；音標；興趣

語言教學的最終目的是培養學生以口頭和書面形式進行交流的能力。《義務教育英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。按照這個原則，教師不僅要教給學生語言知識，更要教給學生如何運用語言的能力。但受應試教育的影響，教學重點放在了如何應付一張張的考卷上，大多數學生筆試過硬，表達卻結結巴巴，說話語言不連貫，無法用英語進行交流。對此，我結合自己的教學經驗，重點談三點提高中學生口語表達能力的個人見解。

一、重語音，為口語表達奠基

單詞是英語教學中的關鍵，而音標又是學習單詞的墊腳石，如何教會學生認讀音標是教學的關鍵。準確地讀出每個音標，并達到一定的熟練程度，是初中英語口語教學的第一關。在教學過程中，學生通過聽可以訓練發音、語調，使學生形成語感，然后經過大量的課堂操練，通常采取的是機械性操練，意義性操練和交際性操練等。另外，朗讀與背誦也必不可少。朗讀是英語語言和知識積累的過程，每天堅持朗讀幾分鐘，可以增加語感。基礎好的學生可以每周背一篇短文，基礎相對弱的，每周至少背誦一兩句，教師每周總結，表揚先進者，鼓勵后進者。其次，利用范例模擬法，即按照英文范例進行創造性地模擬，可以模擬一個句子、一段文章、一個對話，也可以模擬一篇短文或文章，范例提供了學生所要學習的標準英語。

二、重情感，創情景，激興趣

愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力。”保持積極的情感態度是英語學習成功的一個重要因素，積極的交際，有助于溝通情感，改善人際關系；積極向上的情感可以使學生克服心理障礙，樹立學習的自信心，鍛煉克服困難的意志。我從以下幾個方面做起：

1.營造氛圍，創設情境，激發興趣

由于農村英語教學資源的缺乏，教師在課堂上使用英語進行教學更顯其重要性。同時，注重運用圖片、掛圖及多媒體創設語言環境。教師運用英語組織教學、傳授知識、布置任務、提問學生，不僅讓學生有了更多聽的機會，習慣英語的發音，更使學生在沒有精神壓力的環境中，大膽發言，積極實踐，輕松運用英語。

2.激發學生學習英語的興趣

興趣是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力，興趣是最好的老師，信心是進步的最后催化劑，喪失了興趣的信心，學習也就失去了動力。在教學中，我們以激發學生的興趣為重心，創設最佳環境，開展表演、圖畫、游戲、唱歌等比賽活動，使學生積極參與，培養學生敢開口、多開口、樂開口的習慣。

3.設計多樣化的課堂活動，強化興趣

教師可以根據教材的特點和學生的實際，采用多樣化的導入方法，給學生創建一個和諧、愉悅、寬松的學習氛圍，為學生學習新知識打好基礎。如：復習導入、直觀導入、故事導入、話題導入、情境導入、談話導入等。充分重視課前的duty report，free talk：時間不宜過長，3分鐘左右，題材不限，學生可以自由選擇個人介紹、喜好、天氣、簡短的故事、散文或新聞報道等自己感興趣的話題。讓每個學生都有機會開口，讓學生充分體驗成就感，樹立自信心，這樣既調動了學生勇于表達的積極性，又培養了他們搜集信息的能力。課堂中還可以采用分角色表演、比賽，自言自語、背誦詩歌、順口溜或唱英文歌曲以及一些小游戲等。這不僅可以激發學生主動參與的熱情，而且可以使學生掌握語言，使課堂教學得到升華。

4.運用聽說法，進行強化訓練

聽說法認為語言是有聲的，在英語課堂教學中教師除了運用課堂用語為學生提供環境，還應該重視教材中的SectionA、B部分的1b、2a、2b聽力訓練，讓學生通過聽訓練發音、語調，形成語感，如：利用shadow reading，echo reading，one breath reading等進行強化。

三、豐富課余時間，培養閱讀習慣，鞏固興趣

要想學好英語，單純靠課堂的45分鐘遠遠不夠，我們要充分利用周圍的環境為自己創設課外的語言環境，引導和鼓勵學生多閱讀，多看英語節目，讓學生利用圖書、字典、網絡等進行口語學習，讓學生開闊視野，增長見識或者通過報紙、雜志、網絡搜尋短小精悍、淺顯易懂的文章，用于free talk或自行熟讀背誦，每周至少積累三篇文章，定期進行整理，作為知識的儲備。另外，教師可以組織各種活動，如口語演講、表演歌曲、單詞接龍、情景劇大賽等，使語言運用于實踐，同時通過運用語言收獲成功，激發學習的熱情。

總之，冰凍三尺非一日之寒，提高學生的口語表達能力亦非一日之功。只要循序漸進，持之以恒，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，學生英語口語表達能力的提高指日可待。

參考文獻：

李英，閔尚超.國內英語口語研究現狀及發展趨勢[J].中國外語，2010（6）.

編輯 薄躍華