初中英語課堂互動教學模式的應用研究

夏志仁??

摘 要：在新課改的要求下，英語教師應該尊重學生的主體地位，積極實施新的教學模式，而互動教學模式就是其中被廣泛使用的一種。在此過程中，師生互動、生生互動等顯得尤為重要。對如何才能更好地將師生互動和生生互動等落到實處展開了探討，強調(diào)了激發(fā)學生學習英語的興趣和創(chuàng)設英語語言情景的重要性。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；互動

互動式教學就是創(chuàng)建多邊互動的教學環(huán)境，利用師生及生生的交流和探討，讓不同觀點相互碰撞、啟發(fā)和融合，解決教學活動中學生的疑難問題，從而提高教學質(zhì)量的一種教學方法。在初中英語課堂上采用這種教學方法，不但可以調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，而且可以突出學生在教學活動中的主體地位，讓學生充分參與到教學活動中。

一、初中英語課堂互動教學模式的基本概念

所謂課堂互動教學模式，即是讓學生在課堂中體驗小組互動、師生互動的學習過程。改變傳統(tǒng)的教學思路，讓學生們在互動中加強團體合作意識，在課堂學習中得到鍛煉的機會。通過英語教師的引導以及學生們的積極參與，讓學生充分的展示自己，以期加強他們的學習信念，培養(yǎng)他們的英語基礎功底，讓他們在互動中體會到學習的樂趣，并驗證他們的知識掌握能力。在構建英語課堂互動的教學過程中，教師們應該努力實現(xiàn)師生間、同學間、教師與教材、學生與課程、教師與環(huán)境、學生與氛圍之間的信息交流以及相互作用，從而使整個課堂充滿學習的熱情，使教學工作開展更加順暢，使學生們的學習過程更具趣味，真正改變空洞乏味的傳統(tǒng)課堂教學模式，積極遏制學生們的厭學情緒，從根本上改善初中英語教學的不良狀況。

二、初中英語互動式教學對師生的要求

教學中教師和學生是最主要的因素。要使初中英語互動教學取得更好的教學效果，這對教師和學生都提出了新的要求。首先，作為初中英語教師，要轉(zhuǎn)換思想，學生成為教學的主體，教師成為課堂中的導演，讓學生在課堂中發(fā)揮主體的作用，是對互動課堂英語教師的基本要求。其次，由于互動的雙向性以及受傳統(tǒng)的英語教育教學影響，學生的學習動機還有待于進一步提高。此外，學生的角色意識、學習方法及興趣都對互動教學產(chǎn)生一定的影響。

三、師生互動

師生之間的互動可謂是互動式教學模式的主要形式之一。我們可以采用事例或者有情節(jié)的故事、小小說等多種方式開始一節(jié)英語課。在具體的互動過程中，通過運用來理解這些英語詞匯，從而加深對所學知識的鞏固，我們也可以采用設疑互動的方式，以問題為中心，激發(fā)學生的思維，讓他們主動思考，進而達到理解知識的旨歸。例如，下面是采用多媒體形式教學八年級上冊第七單元How do you make a banana milk shake？第一課時的部分教學步驟：

Step1. Warm up Discuss the question

Do you know how to make a banana milk shake？

Step 2. Presentation

Learn how to make a banana milk shake.

以上第一步熱身活動就是以問題為中心，采用設疑互動的方式來激發(fā)學生的思維，引導學生進入新課主題：如何制作香蕉奶昔？這種師生互動過程，目的在于激發(fā)學生的主體參與意識。接下來的第二步則是以師生互動的形式，先由教師用多媒體課件呈現(xiàn)給學生制作奶昔的每道程序，并引導學生用英語思維，掌握用英語表達這些程序的基本語言知識，為他們最終掌握綜合語言運用能力打下基礎。教師在設置疑問互動的同時，可以滲透啟發(fā)式互動，讓所設置的疑問一步一步地剝離其疑難的外衣，指導和引領學生更具體地掌握知識。因此，師生的互動更多的時候是為生生互動提供了很好的示范作用，為生生互動的角色表演墊石鋪路。

四、互動式英語課堂教學需要注意的問題

1.樹立正確的教學觀。

第一、以學生的學法為中心的教學觀。教師要重視學生學習過程中的心理活動，關注其學習過程中的各種體驗。學生為了學好和運用英語，會不由自主地調(diào)動自己的情感，教師應糾正其學習方法的偏差，指導學法，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。第二、以“學生為本”的教學觀。學生是學習的主體，教師要尊重學生的主體意識和創(chuàng)造精神，增強學習的主動性和目的性，通過課堂教學來實現(xiàn)英語教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展。因此，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.重視學生學習的體驗性。

第一、課程中綜合文化的體驗。教師可以通過教材的內(nèi)容與現(xiàn)實生活與文化背景相對接，形成“小課堂”與“大世界”的教學氛圍。第二、教學生成過程的體驗。生成過程體驗就是使學生親歷知識的“生產(chǎn)過程”，領悟英語學習過程的樂趣。第三、創(chuàng)新性活動的體驗。培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的個性傾向和意志品質(zhì)。

3.營造融洽的教學氛圍。

第一、教學民主。只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學氛圍中，才能達到師生間彼此尊重，教學相長。第兒、相互尊重。師生彼此尊重的關鍵在于教師首先要尊重每一個學生，要尊重學生在教學中的主體地位；尊重學生的自尊心和個性特點。第三、以情激情。教師在教學中要以情動人，以引起師生之間的感情共鳴。