兒童文學在小學語文教學中的運用

張麗坤

摘 要：在小學語文教學過程中，兒童文學作為重要的組成部分，對于學生的發展有著重要的幫助作用。在小學語文教學中巧妙開展兒童文學教學，可以使其人文和育人功能得到更加有效的發揮，提高小學語文教學有效性。本文通過對于當前小學語文兒童文學教學中存在的問題進行簡要分析，提出了解決問題的策略。旨在有效開展小學語文教學，提高小學語文教學有效性，促進學生的全面發展。

關鍵詞：兒童文學 小學語文 運用

引言

新課標的實施，對于小學語文教學提出了更高的要求。教師在教學過程中，除了要教會學生基本的語文知識外，還應該注重學生綜合能力的提升，為促進學生的全面發展奠定基礎。在小學語文教學過程中開展兒童文學教學，與新課標的理念和思路很好地貼合在一起。兒童文學既是學生學習語文知識的重要載體，同時也是促進學生自身成長的重要動力。因此，教師在教學實踐中，應該堅持新課程理念的引導，科學應用教學方法組織教學活動。只有這樣，才能使兒童文學的作用更好地發揮出來，起到很好的教學效果。[1]

一、小學語文兒童文學教學存在的問題

1.語文教師專業能力不強

當前在小學，語文教學過程中，許多教師沒有接受過系統的兒童文學教學培訓，所以教師教學的有效性得不到保證。許多時候，教師對于閱讀兒童文學作品也缺少興趣，對于兒童文學作品的概念以及內容缺乏了解。這樣就會使教學過程中，教師難以準確把握教學內容，從而難以更加有效地開展小學語文兒童文學教學，這樣勢必會影響到小學語文兒童文學教學的實效性，影響學生語文綜合能力的提升。教師對于兒童文學不夠了解，也就充分說明了教師的專業能力比較差，難以勝任小學語文兒童文學教學活動。[2]

2.應試教學模式比較明顯

在小學語文兒童文學教學過程中，由于受到應試教育模式的影響，許多教師比較注重讓學生學習一些基礎的語文知識。這樣就會導致教師在教學實踐中，對于兒童文學中的情趣挖掘不夠深入，難以激發學生學習的興趣。小學生難以在學習兒童文學的過程中開展情感體驗，學生的童趣需求也得不到滿足。最終會直接影響學生語文學習的有效性，導致小學語文教學效率難以提升。應試化的教學模式也會使學生的思維受到限制，學生難以靈活開展語文學習，難以從兒童文學中“汲取營養”。[3]

3.教學方式單一化

在小學語文教學過程中，兒童文學作品往往是充滿歡樂和想象，可以給學生帶來快樂與豐富的想象空間的素材。但是由于教師對于兒童文學缺乏有效的了解，所以對于兒童文學的教學方式也不夠了解。教師在教學實踐中，還是按照傳統的灌輸式教學方法開展教學。這樣就會使學生學習的積極性受到影響，學生難以有效學習語文知識，嚴重影響了小學語文兒童文學教學的效率。這種教學方式也不符合新課標發展的方向，與教育教學改革的目標背道而馳。

二、有效開展兒童文學教學的策略

1.提高教師專業能力，提高兒童文學教學有效性

在小學語文教學過程中開展兒童文學教學，教師的綜合能力對于教學的效果有著重要的影響。因此，想要提高兒童文學教學的有效性，教師應該注重提升自身的專業能力，保證教學活動能高效地開展。首先，教師應該拓展兒童文學閱讀素材，接觸更多的兒童文學作品。通過這樣的方式，使學生對于兒童文學作品有更好的了解。其次，教師應該加深對于兒童文學教學的研究，開展教研活動，采用有效的方法開展教學。最后，學校應該組織教師進行考核和培訓，切實提高小學生的兒童文學素養，提高其語文綜合能力。

2.優化教學模式，突破傳統束縛

在小學語文教學過程中開展兒童文學，教師應該注重創新教學模式，突破傳統教學觀念的束縛。只有這樣，才能夠使學生更加靈活地學習兒童文學相關知識，提高小學語文教學有效性，提升學生的語文綜合素養。例如，在學習《祖父的園子》的時候，教師應該引導學生去體會其中的情感，去欣賞文章的語句。通過這樣的方式，使學生對于文章的理解更加深刻，增強學生的情感體驗。相對于傳統教學模式來說，這樣教學方式會使學生思維得到激發，學生學習的靈活性會大大提升，學習的效率也就會大大提高。

3.豐富教學方法，創新教學形式

在小學語文兒童文學教學過程中，教師應該注重運用豐富的教學方法來開展兒童文學教學。這樣可以激發學生學習的興趣，使學生參與兒童文學學習的熱情得到激發。同時，豐富的教學方法可以創設濃厚的教學氛圍，提高學生學習的有效性。例如，在學習到文學作品中優美的句子的時候，教師可以利用多媒體大屏幕展示出來，與同學們一同欣賞和學習。這樣可以使學生對于兒童文學作品有更加深入的了解，語文教學的積極性和有效性可以得到很好的保證。

4.拓展素材，加強指導

在小學語文教學過程中想要提高兒童文學教學的有效性，教師還需要拓展教學素材使學生接觸到更加豐富的兒童文學作品。這樣學生的知識面會得到有效的拓展，語文學習的效率也會得到提升。首先，教師可以組織學生開展閱讀分享會，使學生可以分享自己閱讀的經典兒童文學作品，給其他學生提供借鑒。同時，教師應該加強與家長的溝通，幫助孩子合理選擇兒童文學閱讀素材，幫助學生夯實語文基礎，提高學生語文綜合能力。最后，教師應該完善評價，鼓勵學生去獲取更多的兒童文學作品素材，開展積極有效的閱讀活動，提升自身的語文綜合素養。[4]

結語

綜上所述，在小學語文教學過程中開展兒童文學教學，既可以提高學生語文綜合素養，同時還能夠促進學生身心的健康發展。因此，教師在小學語文教學過程中應該注重創新教學手段，優化教學模式，豐富教學方法，采取有效的措施開展小學兒童文學教學。通過這樣的方式，使學生可以從兒童文學中獲取更加有效的信息，提升自身語文綜合素養。

參考文獻

[1]王金禾. 兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J]. 黃岡師范學院學報，2011，05：147-149.

[2]鄭飛藝. 兒童文學與小學語文課程形態變革——基于閱讀教學的視角[J]. 課程·教材·教法，2011，07：40-45.

[3]許湘云. 淺談兒童文學在小學語文教學中的地位與作用[J]. 赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2009，02：50-52.

[4]韋宏. 兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J]. 邊疆經濟與文化，2006，08：123-126.