海南師范大學初高中四年一體化實驗班化學課程設計介紹

韋吉崇　傅開裕　辜燕飛　林淑敏　林起彰　唐文義

摘 要：隨著社會的快速發展，各行各業的競爭力不斷的加強，擁有上千年歷史的應試教育的弊端逐漸顯露出來。為了打破傳統教育理念，全面發展素質教育，海南師范大學附屬中學成立了初高中一體化實驗班，來培養各行各業、不同領域的人才。作為中學階段一門重要的學科，實驗班的化學課程的目標要立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高學生科學素養，讓學生在學習化學的過程中形成科學的世界觀。本文主要介紹海南師范大學初高中四年一體化實驗班化學課程的設計。

關鍵詞：四年制初高中一體化；實驗班；化學教學

一、前言

2013年，海南師范大學林強校長提出在海南師范大學附屬中學創辦初高中一體化實驗班，依據國家基礎教育課程改革總目標，對中學階段各學科的課程目標、課程內容、教學方法與評價和管理方式等進行一體化設計，打通初、高中在課程內容和學制方面的壁壘，減少學生在應試上耗費的時間，把學生培養成健康、陽光、積極向上、嚴于律己、有理想、有愛心、有責任感、心智全面發展的國家棟梁之才。2013年下半年海南師范大學和海南師范大學附屬中學各領導開始盡心盡力籌備開設實驗班各項事務，于2014年9月份正式成立初高中一體化實驗班。

實驗班的運轉已上正常軌道，各個學科都有一套經過精心設計的教學計劃。通過調查與了解，本文主要介紹化學學科的課程設計，供有同樣的教育理念的學校參考。

二、初高中一體化實驗班化學課程內容安排

1.準備階段。組織一些化學實踐活動，使學生在有趣的活動中對化學產生初步印象，并在活動中學會一些基本操作，發展和培養學生的智力和化學學習能力，為正式學習化學打好基礎。這一階段主要是開設一些實驗課、講座課和課外實踐課。

2.初級階段。這個階段的目標是初步認識化學學科特點，激發對化學學科的興趣，培養科學探索精神。初步了解化學學習思路和方法，初步形成一些化學基礎知識，為下一階段提高做準備。

這一階段內容為原九年制義務教育《化學》上、下冊整合，每周2或3課時，教學進行80個課時。

3.上升階段。教材為原高中必修1、2及部分選修4整合，每周3課時，教學進行兩個學期。通過這一階段課程的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發展：

（1）學習常見的化學物質，初步認識物質的微觀結構，知道化學反應的一般原理，了解它們在生產、生活和化學科學研究中的應用。

（2）學習必要的化學實驗技能，體驗和了解化學科學研究的一般過程和方法，認識實驗在化學學習和研究中的重要作用。

（3）逐步形成應用化學知識解決具體問題的能力。

4.提高階段。教材為原高中選修4模塊、選修3或5模塊（因將來高考方案而定）通過這一階段的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發展：

（1）認識化學變化所遵循的基本原理，初步形成關于物質變化的正確觀念。

（2）了解化學反應中能量轉化所遵循的規律，知道化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應用。

（3）贊賞運用化學反應原理合成新物質對科學技術和人類社會文明所起的重要作用，能對生產、生活和自然界中的有關化學變化現象進行合理的解釋。

（4）增強探索化學的興趣，樹立學習和研究化學的志向。

三、初高中一體化實驗班化學課程實施與教法

實驗班使用現行人教版教材為主，不作過多整合，但注重變革學習方式。發揮傳統課堂教學的優勢，同時大膽改革引用更豐富多樣的課堂教學方式。注重啟發式教學、問題式教學、嘗試式教學、自學式教學、合作式教學方式在課堂教學中的應用。具體做法和思路是：

（1）學習省內外先進經驗，更新教育教學理念。聆聽專家指導，與同行共商對策。靈活應用于實驗班教學，務求實效。

（2）精心準備導學設計，構建高效課堂，以任務驅動形式保障學科學習的延續性。預習部分注重引導性、啟發性，讓學生進行高效自學；課堂使用部分啟發學生思維、提高學生綜合運用知識的能力；導學設計的習題設置包括當堂完成、反饋測試、課后鞏固等方面。

（3）加強學生對科學探究相關知識的學習，掌握科學探究一般程序：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流。

（4）加強實驗教學，創造條件進行化學實驗。認真作好演示實驗、學生實驗，同時適當地引入一些探究性實驗，增加學生選做實驗，鼓勵并引導學生自己動手做一些家庭化學小實驗。

（5）創設生動活潑學習情景，激發學習內在動力。教師精講，學生多思多想。鼓勵學生獨立思考、小組合作，教師的作用是為學生創設一種生動活潑的學習情景，恰如其分給予點撥及對學生學習效果的檢驗。使學生在“觀察——驚嘆——疑問”中增強對化學學科的興趣。

（6）使用現代信息技術促進學生的自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。

四、課程教學效果

就目前來說，實驗班的化學教學取得效果還是不錯的，學生對化學課程的正式開課充滿了期待和好奇，也比較有興趣去正式學習化學這門學科。教師要努力讓學生建立起學習化學的信心，把這份想要學好化學的心和對學習化學的濃烈興趣保持下去。將傳統教學模式的優勢充分發揮出來，再結合現代新型的教學模式，讓每個學生都能積極參與到化學學習活動中去，充分發揮每個人的優點，取長補短。打破傳統教學理念，翻轉課堂，在培養學生自主學習能力的同時也培養他們的合作意識。而學生也要積極配合老師，在課前進行有效的預習，課堂上積極與老師互動，實現有問題、有疑惑的課堂情境，讓課堂變得更有意義，也讓自己更快、更好地掌握教學知識。

希望在接下來的化學旅途中，實驗班的老師和學生一起努力、一起奮斗，共同創造一個美好的化學旅程。

（作者單位：韋吉崇、傅開裕、辜燕飛、林淑敏：海南師范大學化學與化工學院；林起彰、唐文義：海南師范大學附屬中學）