閱讀與寫作結合下的初中語文教學研究

武義成

摘 要：隨著素質教育教學的不斷深入推進，初中語文教育教學的內容也得到了不斷的拓展。而現階段的初中語文教學中，閱讀同寫作相結合的寫作方式也越發多種多樣，在考試中考查的比例也在不斷擴大，因此，在初中語文教學中，教師應當充分把握閱讀與寫作的關系，充分提升學生的讀寫能力，更好地提升初中語文水平。對閱讀與寫作相結合的初中語文教學進行研究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；寫作教學

在新課標下的初中語文教學實踐中，教學應當從學生綜合發展的實際出發，科學地將閱讀教學同寫作教學相結合，以切實提升語文教學質量，但是閱讀教學同寫作教學本身聯系極為緊密，良好的閱讀教學內容能夠為學生提供良好的寫作素材，以此來提升初中生的寫作水平，進一步有效地提升初中語文教學質量。

一、帶領學生進行有目的性的閱讀

興趣是最好的老師，而教師正是教育教學中極為重要的組成部分，因此，在現階段的初中語文教學中，教師應當充分掌握初中生的心理特征，利用更加有效的積極的教學措施來調動學生的學習積極性，以此來引導學生進行學習，帶領學生進行有目的性的閱讀實踐。而在現階段的閱讀教學實踐中，教師應當充分考慮到作者采用的各種寫作技巧，引導學生在閱讀中探求作者的寫作手法，使得學生能夠更好地深入到文章的核心處來體會作者的情感，充分鼓勵學生不斷表達自身對文章的見解，針對閱讀文章中所采用的各種手法來進行總結，并且進行不斷的練習，將所學運用到實際的寫作之中，以此來提升學生的寫作水平。

二、利用閱讀教學積累寫作素材

在初中語文教學中，教師應當充分挖掘教材中蘊含的素材，充分利用教材來進行寫作素材的積累以及寫作訓練。在初中教材中，不僅應當注重知識的合理搭配，還應當充分注重基礎知識的積累，而教材中不僅保留了傳統的優秀文章，而且增加了不少具有強烈的現代化特色的文章，這樣不僅有利于滿足學生對基礎知識的需求，而且能夠更好地拓展學生的知識面以及詞匯量。在進行教材內容挖掘過程中，教師還應當引導學生從不同的角度進行文章的評價，更好地鼓勵學生進行思考以及認知。

其次，在當前初中語文教學中，閱讀教學不僅是初中語文教學中最為基礎的一部分，也是現階段教學中極為重要的內容，盡管教師明白閱讀能夠為學生提供一定的寫作素材，但是在實際的教學實踐過程中，教師也僅僅是在閱讀的層面進行教學，沒有同寫作相結合。因此，教師要想提升學生的寫作能力務必從各個方面出發，在閱讀教學中，教師不應當僅僅局限于文章本身進行教學，而是應當針對知識進行有效的遷移以及拓展，在合適的地方進行拓展，將學生生活中的事物融入其中，借此來豐富學生的寫作素材。

例如，在講解《行路難》這篇文章時，教師可以先引導學生進行朗讀，從中體會作者的感情，之后引導學生針對其中的語句進行模仿，使學生在教師的引導下體會李白在寫作中所蘊含的各種情感，在閱讀同寫作中不斷地進行角色轉變，提升學生的綜合素質能力。

三、利用寫作教學提升閱讀興趣

萬事萬物之間都是存在作用力以及反作用力的，而閱讀教學同寫作教學之間也是如此，閱讀教學對寫作教學的積極影響是極其顯著的，那么，寫作教學對閱讀教學的作用又是如何呢？在寫作教學中，進行素材積累是極為重要的，因此，教師在進行寫作教學的過程中，應當不斷引導學生學習他人文章的文體結構以及素材對象，讓學生能夠更好地進行閱讀，當然，學生間的優秀文章也可以作為閱讀的對象，讓學生在閱讀中學習，在寫作中學習，以此來提升學生的閱讀能力。

四、閱讀寫作相結合以提升學生綜合能力

在現階段的初中語文教育教學過程中，教師應當充分將閱讀教學同寫作教學進行整合，以此來提升學生的綜合素質能力，為此，教師務必從以下兩方面入手：其一，教師應當教授給學生詳細的具體的閱讀方法，以此來切實提升學生的閱讀能力，而且，教師應當針對文章中極具特色的寫作技巧以及手法進行詳細的重點研究，培養學生積累優美詞句的良好習慣，并且可以讓學生在日常的寫作訓練中進行模仿實踐。其二，在教學中，教師可以選取相關的具有代表性的文章的寫作手法來引導學生進行模仿，同時，教師還可以選用相關的貼近實際生活的文章進行閱讀訓練，并通過閱讀教學同寫作教學相結合來提升學生的綜合素質能力。

綜上所述，在新課標下的初中語文教學實踐中，教學應當從學生的綜合發展實際出發，科學地將閱讀教學同寫作教學相結合，充分聯系閱讀教學同寫作教學。其中，良好的閱讀教學內容能夠為學生提供良好的寫作素材，進而有效提升初中語文教學質量。

參考文獻：

[1]肖橋燕.初中語文閱讀教學中存在的問題及對策研究[J].求知導刊，2015（21）.

[2]谷華柏.新課標下閱讀教學的基本策略[J].科學大眾：科學教育，2015（12）.

編輯 趙飛飛