淺談初中英語口語教學活動的策略和反思

李濤　董建萍

摘 要：要想學好一門語言，就要掌握聽、說、讀、寫這四方面的能力，這在英語學習中尤為重要，今天，就來探究“說”這個方面的問題。旨在根據平時的教學經驗和觀察，再結合有關初中生學習的實例加以論證，再針對學生在學習過程中的問題提出一些切實的建議，最終希望可以和廣大英語教師共勉。

關鍵詞：初中英語；口語練習；情景教學

初中對于學生的成長來說是一個很特殊的時期，在這個階段的學生就應該打好基礎，掌握一定的自學能力，對于英語來說，首先，我們要給學生傳遞一種正確的觀念，這是一種交流工具，而不是考試工具。目前，我國學生普遍存在一個問題，那就是不會說，難開口，所以“啞巴英語”并不是空穴來風，而且還占絕大部分。現在，隨著經濟全球化進程進一步加快，交流和溝通能力越來越重要，所以，面對這一嚴峻的現狀，作為一名初中英語教學工作者，我們應該有一種憂患意識和責任感，多在學生口語方面下功夫。下面我就和大家一起分享我的教學經驗。

一、設計口語交際情景，激發學生口語表達欲望

在教學中，我們很容易發現這樣兩種情況：一部分學生在老師提問的時候總是逃避老師的眼神，不敢和老師對視，他們害怕老師的注意，害怕開口說英語，因為他們成績不是很好，久而久之，他們就被老師遺忘在某個角落，等老師重新注意到他們的時候，顯然已經失去了本來對于英語的熱情。還有一部分學生，他們很想回答老師的問題，每次老師提問的時候都躍躍欲試，但是很難看到他們大膽地站起來，最后也漸漸失去興趣。這些情況在一個班級里面是普遍存在的。其實，通過分析，我發現這些問題是可以改變的，學生害怕說、不敢說，在很多情況下，是由于缺少相應的口語交際情境，老師干巴巴的問題會讓學生覺得一頭霧水，而且參與率很低，所以學生的表達欲望就會大大削減。針對這一情況，教師應該從學生的實際情況出發，在教學中創設口語交際情境，滿足學生的表達欲望。比如說，八年級上冊Unit1 How of do you exercise？顯然這是對頻率的發問，教師在備課的時候就要準備好類似的情景，然后通過學生的主動參與，獲得更多的交流機會。就這個問題，我們可以和之前的學習內容相聯系，在七年級九單元中我們學過How was your weekend？這就可以和我們今天所學內容有所聯系，還有在七年級十一單元中我們學的是What do you think of game shows？結合這些單元的內容，我們就可以創設出一個以周末為時間背景的情景，在此過程中教會學生不斷聯系之前學習的知識，有效地進行口語練習。

二、充分利用多媒體進行教學

現代社會多媒體已經成為課程必不可少的電子設備了，怎樣有效地利用多媒體進行教學仍然是教師應該關注的事情，在初中英語教學中，多媒體具有圖文并茂、音像俱全的優勢，很容易吸引學生的注意力，那么這樣一種教學設備我們要怎樣運用到英語口語教學中呢？首先，作為教師必須能夠熟練使用這些工具，運用PPT等技術應該是我們教育工作者的基本技能之一，拓寬學生的學習空間，比如說，我們可以截取一段電影音頻讓學生跟著字幕進行練習，利用這種有情節的電影片段讓學生了解地道的英語口語，這對學生今后的發展有很大的幫助，而且這種形式也是學生喜聞樂見的。在此過程中，教師還要讓學生注重中西方文化差異，幫助學生消除文化障礙，避免脫離文化背景單一的學習語言。這就要求我們教師除了使學生掌握和提高語言的基本功外，還要他們了解這些國家特定的語言習慣，不斷地擴大學生的視野，更新他們的觀念，從而達到我們預期的交際目的。

三、注重英語教學的科學評估

作為一名教師，科學地進行教學評估十分重要。在傳統的英語教學中，教師對學生的評估范圍比較窄，形式也比較單一，大多情況下，只是對學生課堂表現和平時考試成績作為評估的標準。這種標準使學生處于一種迷茫的狀態，不知道到底自己哪些方面存在問題，哪些知識掌握得不夠扎實。由于教師教學評估的指揮棒在那里，所以，學生在平時練習的時候就會自動忽略口語練習，最終導致開口難的情況。針對這些問題，我們應該做出相應的措施，根據學生的實際情況進行科學的評估，比如說，幫助學生發現自身的優點和不足，在課堂上多多鼓勵學生開口說英語，在教學評估中要對學生的口語表達有明確要求。當然，教師在進行科學評估時，應該注意委婉地指出學生的錯誤之處，不要打擊學生學習英語的積極性，所以，制定一個科學的教學評估對訓練學生口語表達能力十分重要。

綜上所述，對于初中英語的口語練習，需要學生和教師的友好互動，首先，要改變教師的教學觀念，創設一個科學的教學評估體系，其次，要讓學生認識到英語口語的重要性，在教學中遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。教師爭取把握每個學生的學習特點，及時給予肯定和鼓勵。

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編輯 溫雪蓮