新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

涂敏

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，中國(guó)的教育事業(yè)取得日新月異的發(fā)展。對(duì)教育工作者們提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。教師不再依靠原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單一的“填鴨式”教學(xué)，而是注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育上，提出了更高水平的要求。就此展開(kāi)談?wù)摲治觯⑻岢鰩c(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：情感教育；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，廣大一線語(yǔ)文教師不斷地探索與實(shí)踐，他們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?jī)，但也會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如，在與學(xué)生的交流中很容易因?yàn)槿狈贤ǘl(fā)生爭(zhēng)吵甚至沖突；在課堂教學(xué)中學(xué)生注意力分散，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率低下，使老師感到非常迷茫與困惑。于是便有了情感教育和情感教學(xué)。

新課標(biāo)的不斷改革對(duì)教育工作者提出了更高的要求，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐與潮流，將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中來(lái)，不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，逐漸改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，激發(fā)想象力。引導(dǎo)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論，將知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)，學(xué)生在小組的討論中暢所欲言，在知識(shí)的天空中自由翱翔，不斷地鍛煉自己的自信心與表達(dá)能力。這樣才能成為真正意義上充滿人文關(guān)懷的課堂教學(xué)，從而充分體現(xiàn)情感教育。

一、充分認(rèn)識(shí)情感教育

什么是情感？情感就是指受到外界因素刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，處于中學(xué)階段的學(xué)生情感多表現(xiàn)為熱情、易波動(dòng)，集體感強(qiáng)，但是方向性和穩(wěn)定性稍差。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師要在課堂上實(shí)施情感教育，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在情感教育中要本著“以人為本”的觀念，尊重每個(gè)學(xué)生的特性，教師在教學(xué)過(guò)程中不能一概而論，應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生的人格以及學(xué)生的個(gè)性，不斷挖掘?qū)W生潛能及創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的作用

在教學(xué)中老師和學(xué)生應(yīng)樹(shù)立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，比如，一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，也可以拉近距離感，真正做到“親其師而信其道”。教師可以通過(guò)語(yǔ)文教材上的故事、例子揭示語(yǔ)文教材本身的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師就是權(quán)威，知識(shí)的擁有者，一般就是老師在課堂上盡情揮灑，投入地講解，學(xué)生的參與度比較低，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有有效地吸收知識(shí)。語(yǔ)文是一門(mén)積累和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅使學(xué)生難以接受知識(shí)，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)自己失去信心，上課也不專心聽(tīng)講。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？就需要運(yùn)用情感教育了。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

1.真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼近實(shí)際的教學(xué)，比如，可以用實(shí)物、教學(xué)掛圖等導(dǎo)入問(wèn)題，吸引學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到生動(dòng)、形象的課堂氣氛，使他們快速進(jìn)入新課。例如，教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)朱自清的《背影》時(shí)，通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般不舍，寫(xiě)出了真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)。教師可以通過(guò)這種親情教育學(xué)生，使學(xué)生更深入體會(huì)這種親情。

2.多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)的誕生為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提供了新思路，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，讓學(xué)生觀看更直觀精彩的影像，讓課本中的句子變“活”，以此來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的主體性能夠有效地發(fā)揮，在參與中提高自己的語(yǔ)文水平。

3.運(yùn)用討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作的精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生基本的語(yǔ)文能力基礎(chǔ)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神也是非常關(guān)鍵的。可以以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、討論，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地鍛煉，同時(shí)成績(jī)好的學(xué)生可以帶動(dòng)成績(jī)稍差的學(xué)生，收到一舉兩得的效果。這種課堂討論的教學(xué)，能夠有效緩解教學(xué)中的緊張氣氛，有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4.用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在語(yǔ)文教學(xué)中，要用真誠(chéng)和愛(ài)心，營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷提高自己的自信心。很多的教學(xué)實(shí)踐證明，教師贊揚(yáng)的話語(yǔ)可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到“自己是最優(yōu)秀的”，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高自信心。

總之，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著尤為重要的作用，情感教育的運(yùn)用，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上步伐，將自身的潛力發(fā)揮到最大。

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編輯 王團(tuán)蘭