探究新課改下初中化學教學的新思考

杜曉剛

摘 要：主要對新課改下初中化學教學新思考進行分析，以為廣大初中化學教師提供更多相關教學信息和方法。

關鍵詞：新課改；化學；思考

隨著新課標的不斷改革和深入，教師的教學方法也需要不斷創新，教師必須遵循改革教學內容這一重要途徑，結合初中生的個性發展特點，進行教學創新。結合多年的教學經驗，本文針對如何在新課改下實現初中化學進行改革，使學生的化學知識得以穩固與強化，并且提高學生化學成績，做出如下論述和分析。教師在化學教學過程中需要考慮初中生身心發展的特殊時期，整合課堂學習內容的特點，通過實施課堂趣味性教學設置相應的實驗操作教學的途徑，提升學生探究化學的樂趣，增強學生的實際操作能力，最終實現化學方法的創新。

一、提供化學課堂的趣味性，活躍課堂氛圍

興趣是最好的老師。因此可以說，趣味性教學意義是重大的，趣味性教學符合初中生的身心與個性發展，也滿足了新課改下對化學進行創新的要求。進行趣味性教學，一改以往死氣沉沉的化學課堂氛圍，讓學生在愉悅的環境中更好地學習互動，在探討中解決化學課本的習題，使學生能夠增強對化學知識的理解和領悟能力。

比如說，在九年級上冊第五單元“化學方程式”中進行“化學反應”課程的教學中，分解反應和化合反應是教學中的重點部分，老師可以利用較為有趣，靈活的語言向學生詮釋其中的內涵與兩者的差別，讓學生體會到課程是新穎有趣的，并加深了對知識點的理解和掌握程度。另外，在化學的學習過程中，“化學符號”的掌握是學習化學的必備基礎，在進行這一章節的教學時，教師可以利用形象而生動的比喻，如教師可以把“S”比喻成歡快流淌的小溪“硫”，讓學生在想象場景的體驗下，深刻地對化學元素進行記憶，最終達到正確應用化學方程式，豐富化學知識的目標。

二、設置化學實驗教學，在實操中領悟化學的真諦

初中化學教學過程中極其重要的元素之一便是實驗教學，它不僅是學生學習化學知識的有效途徑，還是學生活學活用的有效渠道。因此化學老師必須明晰，在創新教學中開展實驗是必然的，事先擬好實驗方案，合理設置化學實驗，讓學生通過實際操作，提高學生的動手操作能力，自主學習以及探究精神，通過實驗現象或者化學實驗反映得出切實的化學實驗結論，深刻了解教材的知識點。

比方說，在九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”，進行“空氣”這一課題研究的教學時，教師可以設計這樣一個方案，要求學生自主測定周圍空氣含氧量的實驗，在教師適當指導下，讓學生檢測空氣中含氧量的具體數值，并記錄在實驗報告表格中，在課堂教學中加以分析和探討，總結出正確結論。

三、強化學生的切身感受

眾所周知，在初中教學過程中，化學作為一門基礎教育學科，以化學實驗為基礎，探究實驗在化學課程中有舉足輕重的地位。因此，教師在迎合教育改革的條件下，在實驗教學中鼓勵學生善于挖掘問題，樂于探究問題答案的能力。當然，教師設置的實驗教學不應該拘泥于書本的理論知識，應與實際條件結合，讓學生有身臨其境之感，切實體會實驗內容，做到完善和強化書本理論知識，最終達到提高化學成績的目的。

有這樣一個實例教學，在九年級化學上冊“質量守恒定律”教學中“氧氣”與其他化學物質反應，例如與二氧化錳的反應，我們知道反應結束時氧氣有了味道，這是什么原因？在教學中，可以讓學生先聞氧氣瓶中的味道，得出了氧氣無色無味的實驗結論，再將其與二氧化錳混合，生成了黑色的沉淀，且不溶解。通過此實驗的展開，學生可以得出結論：氧氣在參與化學反應時發生了本質性的改變。此化學實驗的開展有利于學生化學思維的拓展以及動手能力的提高。

新課程改革如火如荼地開展著，目的是使初中生有效率地學習知識，為此教師必須不斷致力于教學方法的創新與突破，總結更好的教學經驗和教學方法，以完善教學內容。這個神圣艱巨的任務極富有挑戰性，任重而道遠。教師要意識到教學方法是各種各樣的，教師的思維不能拘于一個方向，應該以飽滿的熱情去嘗試、去創新，去開拓、最終達到突破的層次。我們相信，新穎的教學方法和經驗，會使學生學習化學的興致提升，使學生面對化學考試得心應手，當然也使新課標下的教學方案更加完美。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟