后進生不再后進不是神話

王江濤

摘 要：每個學校、每個班級都存在著后進生。后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大。而后進生的轉化工作是實施素質教育的要求、素質教育核心之一就是面向全體學生，只有從實際上消除大量后進生存在的事實，才談得上面向全體學生。后進生的教育轉化工作方法也要因人而異，量體裁衣，不能一蹴而就，而要堅持不懈地抓下去。

關鍵詞：德育工作；后進生；家訪；問題

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭疼的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是我們教育工作者不容推卸的責任。

我班有個學生叫趙××，該同學思維敏捷，頭腦靈活，分班時成績還是第一名。但是從上學期開始，他上課變得愛說話接茬，喜歡廣交“社會朋友”，聊吃諞穿；作業不交或者干脆全抄，各門功課測試不及格……逐漸地，這個班級排名第一的他卻成為不是科任老師就是學生向我告狀的釘子生。他管不住自己，是班級有名的“諞話王”，很讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節、自我改進，做一名合格的中學生。但幾次談話后，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。第一學期期末測試各科竟然都不及格，名次一下子降到全班倒數第三。看到他不思進取，我的心都快涼了。但是，我覺得我又逃避不了，我必須面對現實，正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做好工作，我決定先專程到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。幾次的電話聯系我終于見到了他的母親——很柔弱的一個單身母親，很早就離婚了。趙××本來是受其父監護，但他的父親整日無所事事，根本不去也沒有能力去照顧他，最后趙××的母親又將他接過來撫養，同時還在撫養著比他大兩歲的姐姐。趙××的母親沒有正式工作，只能靠給別人打工為生，他們家生活條件差，每個月幾百元的工資要養活兩個上學的孩子，還要過日子，的確很難。好在趙××在家能夠承擔許多家務活，所以他的母親盡量多打兩份工掙些錢，因此根本沒有多余時間去關注他的學習。當她知道趙××在校的表現和成績時，她在我面前一直無聲地流眼淚。

家訪完后的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我想我要努力改變趙××。于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。我把他的位置和我跟班的位置調在一起，這樣有更多機會和他接觸。然后我觀察，發現他喜歡畫畫，尤其是人物漫畫。于是我將班級板報的設計權利交給他，讓美術課代表來協助他完成每期學習園地。我用不同的表揚方式對他每期的板報都給予極大的肯定，同時讓他參加了藝術節板報比賽、主題班會節目的表演，讓他極大地發揮了自己的長處，很快班上同學們都感受到了我對他的重視以及他豐富的想象力和繪畫才能，兩次班級活動都得到了學校較好的評價，同學們都開始對他投去贊許和羨慕的眼神，他有成就感了，他有了成功的感覺。并且通過我們一起制作板報、彩排節目等的接觸，他很快也和我交上了朋友，但他的紀律等并無多大改進。

接下來，我便加強攻勢。借助我們同桌的機會課后與他交流討論生活，進而討論學習。告訴他他的媽媽有多么辛苦，多么愛他，為了不讓他輟學自己頂著很大壓力接他在身邊，讓他們姐弟健康地生活下去；上課時不時悄悄地提醒他認真聽講、遵守紀律，不要分心；做作業和練習時刻意在旁邊檢查和監督他認真做好每一題，這樣一步步教他課堂上的應該做到的一言一行、一舉一動；放學在路上遇到他，我會有意識地先向他問好，提醒和督促他早些回家；班級的一些事務讓他參與，發表意見，顯示出我很信任和依賴他；他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵；他咳嗽時就提醒他吃藥、頭發長一點了就提示他理發……我讓他要感覺到老師時時處處都在關心他。他也逐漸明白了我的苦心，主動和我交流，找出自身的許多問題，并逐漸試著主動去改正。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷提高了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固。后半學期，我安排班長和紀律委員多多和他交朋友，與他交流討論學習生活。通過我和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助，他開始在各個方面努力起來：主動每兩個月修理班級的課桌椅凳，幫助同學修理文具；積極為大家抬取飲用水；修窗戶、圖書角的玻璃；賣廢舊水瓶；勞動課他干得大汗淋漓；上課積極發言，作業干凈工整；自習課基本遵守紀律；敢于揭露壞人壞事；認真參與班級演出。在良好的紀律保證之下，他的學習成績再一次提高了，排名又往前了幾名。

在以后的日子里，我和他就如朋友，有時一個眼神、一個手勢彼此就明白是怎么一回事。接著，我把他的位置調換了，截止到現在，我感覺他還是不斷努力著，只要他在某一方面有進步，我就及時表揚和稱贊他，讓他感受到自己的努力是有效的。雖然前進的步伐并不是很快，但他已經不再是那個讓老師頭疼的釘子生了。

愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛中，共同把后進生轉化成為先進生！

編輯 段麗君