淺談素質教育與小學數學教學改革

尼瑪次仁

【摘要】隨著社會競爭越來越激烈，對于人才的素質有了更高的要求。國家本著培養優秀人才的思想，開始注重小學學生的素質培養。以往很多學校僅僅注重在語文課程上面注重學生的素質培養，忽視了數學課堂對學生素質培養的重要性。在素質教育的今天，側重學生的多元化發展。本文從素質教育理念出發，進一步分析和探討了小學數學教學存在的問題，并為提升學生素質提出相應的改進對策。

【關鍵詞】素質教育；小學數學；改革

在教育教學中，我們常常在談素質教育，也常常在說教育學生要德、智、體、美全面發展，但總是在應試教育、高分考試、升學擇優等等因素的驅使下，使得一些小學數學教學的個案中出現抓“智育”成了學校教育的重點，而忽視了素質教育的情況。鑒于此，筆者認為我們的素質教育理念的貫徹依然處在初始狀態，同時，作為師者對自身教育理念與實踐的相悖感到焦慮，更對孩子的全面發展感到擔憂。特通過此文淺談基于素質理念的小學數學教學對策研究，希望以此呼吁各界對我國小學素質教育的發展引起更多重視。

一、素質教育背景下小學數學教學存在的問題

（一）教學仍然以教師為中心

要提升學生的綜合素質，教學就要學生為中心，但是現在的數學教學仍然是以教師為中心。很多數學教師，僅僅是依靠自己過往的經驗，將一些重點與難點灌輸給學生，從來不顧學生自身的接受能力。教師在課堂仍然是一種至高無上的姿態，臺下的學生只能無條件無從教師的安排。例如教師要分組，直接忽視學生自己的想法，完全不管學生的個性與特征。這種教學理念，并未堅持“以學生為本”的理念，忽視了學生的個性發展，長期下去，不利于提升學生的綜合素質。

（二）教學方法過于陳舊

影響學生素質發展的還有一個重要原因，是教師的教學方法過于陳舊。在很多小學學校，由于信息過于封閉，教師的知識更新較慢，教學方法比較陳舊。在小學數學課堂上，很多教師仍然采用“填鴨式教學”，也就是給學生灌輸大量的數學公式、數學理論，然后通過大量的習題去鞏固，整個教學都是僅僅看重學生的數學卷面成績，忽視了學生的其他能力的培養。在這樣“高壓鍋式教學”體制下，學生的思想會慢慢被麻木，長期下去就只能成為會考試的學生，心理素質、創新能力等方面絲毫沒有成長。

（三）教師激勵方式不恰當

俗話說“英雄是贊美出來的”，作為小學學生，他們還是一個成長中，比較有活力自尊心又很強的群體，應該給以更多的包容與鼓勵。但是現在的數學教師，在激勵方式方面，僅僅依靠“負面激勵”，也就是通過批評與警告方式進行教育。例如，一些個性比較直爽的教師，在課堂提問的時候，一些學生回答不上來，經常來一句“怎么那么笨”“不會又不好好學習”，這些話容易深深傷害學生。尤其是對于比較敏感自尊性較強學生，長期下去，他們再也沒有信心去學好數學。

（四）作業比較繁雜

要學好數學，確實需要布置一些課后作業進行鞏固。但是很多教師受到多年的教育體制影響，總喜歡在布置大量的課后作業，例如同樣一個知識點，一些教師不僅布置學生完成書本課后作業，還發一些試卷給學生做，同時要求學生背誦這個公式、默寫那個定理。這些課外作業，也許對于學生鞏固知識有一定的好處，但是忽視了學生的興趣愛好，剝奪了學生的課后業余時間。例如學生想去鍛煉身體，礙于要完成作業，只能取消鍛煉身體的機會。或者，學生想去學習鋼琴與書法，但是堆積如山的作業，只能暫時取消提升自己的機會。

二、基于素質教育理念下小學數學教學的改革

（一）樹立“以學生為本”教學理念

小學學生，還處于青春期，各方面都不成熟，尤其是心智方面處于成長階段。作為教師，要始終站在學生的角度思考問題，堅持“以學生為本”的教學理念。首先，教師在備課的時候，除了要備好教材，還要“備學生”，認真了解每個學生的特性、基礎。例如教師在設置問題的時候，對于基礎較差的學生，可以選擇一些比較普通的問題，切勿用一些難題去提問，這樣只會打擊學生的自信心。教師，課堂上始終要堅持學生為主體的地位，增加師生之間的互動，增加學生鍛煉自己的機會。數學教師，在對學生考核的時候，應該本著尊重學生的理念，對于成績較差或者排名倒數的學生進行尊重與激勵。

（二）加強合作式學習的應用

在競爭與合作并存的社會中，越來越需要具備團隊精神的人才，俗話說“如果你想跑得快，就自己一個人奔跑；如果你想跑得好，就要與團隊一起跑”，因此培養小學學生的合作意識十分必要的。作為數學教師，要加強合作學習在課堂的應用。例如，在講解立體幾何的時候，可以讓學生兩個人一組，合作去做一個幾何圖形。這樣，不僅可以減輕學生的學習壓力，更重要能夠促進學生之間的交流與溝通，培養他們的合作意識，讓學生在合作中相互幫助，共同進步，最終還有助于提升學習的效率。

（三）布置具有實踐性的課外作業

學好數學，需要一定的課外作業，但是課外作業盡量減少書面的作業，增加實踐性作業。例如，數學教師可以布置學生“調查超市蘋果的價格變化情況，做一個折線圖”，學生就要到家里附近的超市進行調查，將每天蘋果的價格記錄下來，并求出平均數，用畫圖表的方式做出蘋果價格變化的折線圖。通過這樣一種課外作業，讓學生親自參加社會調查研究，提升自己實踐動手能力。同時，在調查中學會與人溝通。對蘋果價格進行記錄與統計，能夠培養學生的計算能力。布置學生用畫圖表做折線圖，能夠提升學生計算機的運用的能力。總的來說，布置具有實踐性的課外作業，能夠提升學生的綜合素質。

三、結 語

素質教育就是要實現學生德智體美全面發展，小學數學教學是義務教育階段實現素質教育的重要組成部分，加強學生的素質教育，不僅是教育的趨勢，更是提升學生的綜合能力的必要環節。作為小學數學教師應該創新自身的教育理念，同時要改進自己的教學方法，向學生布置具有實踐性的課外作業，不僅能夠培養學生的合作意識、創新能力，還可以提升學生的心理素質。

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