作業中的個性評語不可忽視

蘇丹

【摘要】教師用激勵的語言，可以使學生擁有積極向上的情感，充滿上進的力量、不斷進步。為了充分調動學生的積極性，激勵學生不斷進步，本文結合實際，以經驗分享的方式，針對小學作業中的個性評語的實現方法和注意的問題進行了論述。

0引言

恰當的作業評語可以提高學生做作業的興趣、較好地調動學生學習的積極性，提高教學質量，同時也能架起師生關系的橋梁，可見作業中的個性評語書寫不可忽視和顯得尤為重要[1]。結合多年的教學經驗，筆者認為在學生作業個性評語中可以從以下幾個方面進行把握。

1. 發現亮點

作業中的評語應“表揚”加“批評”，既在學生身上找出亮點，又鼓勵他們改正自己的不足，讓學生用心靈來感受老師的愛，縮小師生間的距離，體現一種誠摯關愛的師生關系[2]。

小學生在求知過程中，還屬于不成熟的個體，因此，在學習過程中出現錯誤是難免的。許多同學在掌握知識和平時的基礎上有很大的差異。所以倒致作業中的許多問題，有的同學甚至不交作業。我們班有一個同學很聰明，但確屬于差生，作業時交時不交，一天，在閱作業時，我發現他的作業字跡較之以前工整了，于是我在批閱他的作業時，我寫了“你真進步了，加油吧！”。第二天的作業交上來，他做得更認真了，我又在作業中寫了“你真棒！”。從此以后，那位同學的作業也能按時交了，并且其他同學的作業也比較認真了。

2. 及時激勵

由于我是班主任，平時事情比較多，又要了解學生一些情況，又無法面對面和學生交談，于是，我在一次批閱作業中，給一個父母離異的學生寫到“**同學，你很聰明，并且很懂事，老師不僅喜歡你的聰明，更喜歡你能將優異的成績帶給你的父母，我想他們都會喜歡你的，老師也相信你一定會做得更好”。第二天作業交上來以后，作業中出現了學生的一段話：“老師，非常感謝你，你那么了解我，關心我，我一定努力學習，不辜負你和父母的希望，一定拿到好成績，讓你們大家喜歡”。看了這段話后，我很感動。于是，在以后的工作中，我加大了閱作業的難度，每天除了看作業的正確與否外，還要寫評語，指出學生的表現，優點。這樣幾天以后，學生對我也很親近了。這樣不僅改變了以往作業不認真的習慣，更重要的也了解了學生。

心靈的溝通是實現教育目的的關鍵所在，老師寫評語有利于師生的情感交流，能促進學生學習的積極性，能充分發揮學生的能動性，也能促使他們人格的全面發展[3]。

3. 提出希望

對一些作業有了進步，但還需要努力的學生，在其評語中除了鼓勵、稱贊和表揚外，通常再加一些中肯的希望型的話語，既指明其應努力的方向，又不傷害其自尊心。如：班里個別學生的作業總是寫的不認真，我就在評語中寫下這樣的話：“希望我下次看到你的作業時，可以留下更多美好的回憶。”經過幾次后，他們的作業果真有了很大的轉變。對于經常少寫漏寫作業的同學，每當他完整地寫完作業，我就會這樣寫道：“看你做的多棒啊，老師希望明天的你會更棒！”慢慢的，班級中不寫作業或者是漏寫作業的現象越來越少，取而代之的是學生越來越想通過自己的努力獲得老師的一段認可的評語。

結論

中小學階段是學生培養學習興趣的階段，中小學生在這一階段人生觀還不夠健全，因此要充分的利用他們的興趣來引導他們進行學習[4]。在中小學教育領域，鼓勵的方式是最有效的，鼓勵式的教育方式所取得的成效要遠遠好于以往的批評式教育方法。中小學生需要關懷，需要溫暖，學生作業中幾行個性化的紅色筆跡能像太陽一樣能給學生帶來溫暖、帶來希望。這些評語所取得的效果，比教師大動肝火地去批評學生更有說服力，而且也更容易讓學生接受。

參考文獻：

[1]吳宏琴. 小學數學教學中創新作業評語的作用[J]. 小學生：教學實踐，2015（7）.

[2]張鋼濤. 讓作業評語為提高學習質量插上騰飛的翅膀[J]. 學周刊，2014（6）.

[3]王淼. 我國中小學作業評價的現狀、問題及對策分析[J]. 才智，2014（15）.

[4]任寶貴. 我國五省中小學家庭作業現狀調查[J]. 教育科學，2015（12）.