開卷考試背景下初中政治教學(xué)的優(yōu)化

巫家鋒

[摘 要]開卷考試是政治考試改革中的重要舉措。不過在此背景下，許多政治教師的教學(xué)陷入迷局。要想改變此迷局且改正自身不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，要注意做到仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)組織政治教學(xué)；全面熟悉政治課本，培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)；重視有形知識積淀，獲取政治無形知識。

[關(guān)鍵詞]初中政治 開卷考試 課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220084

開卷考試并非無障礙考試。初中政治教學(xué)之所以變成開卷考試，目的就在于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。但是自從開卷考試實施以來，無論是教師還是學(xué)生都出現(xiàn)了認(rèn)知上的偏差，從而導(dǎo)致政治教學(xué)成了難以迅速提效的老大難科目。一些教師在開卷考試背景下，對課標(biāo)的研讀不夠深入與細(xì)致，只是靠自我理解來組織教學(xué)，從而使得教學(xué)陷入隨意狀態(tài)。

一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)組織政治教學(xué)

初中政治開卷考試雖然已經(jīng)開展了一段時間，但是并沒有形成相對科學(xué)、統(tǒng)一的教育認(rèn)知。一些學(xué)生總是將開卷視為容易，在學(xué)習(xí)過程中只是局限于教師陳列知識要點的認(rèn)真筆記，局限于試卷考題答案的照搬照抄，對考前復(fù)習(xí)及解題思路等并不重視。這種觀點是極為危險的。

作為教師必須首先要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入、反復(fù)的研讀，進(jìn)而準(zhǔn)確了解開卷考試設(shè)置的初衷與教育目標(biāo)。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)采取科學(xué)準(zhǔn)確的措施，以逐步推進(jìn)有效的課堂教學(xué)。

在九年級第五單元《國策經(jīng)緯》第16課《可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中，教師如果能夠深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)要求，就不會僅僅關(guān)注學(xué)生對于可持續(xù)發(fā)展概念的掌握。而筆者在講授這課時，就設(shè)置了三個版塊：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，辯證認(rèn)知可持續(xù)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展在社會發(fā)展中的應(yīng)用體現(xiàn)。在這三個版塊中，第一版塊關(guān)注知識學(xué)習(xí)本身，讓學(xué)生了解什么是可持續(xù)發(fā)展；第二版塊主要結(jié)合理念提出的背景等對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行辯證思考，從而達(dá)到對可持續(xù)發(fā)展的理性認(rèn)知；第三版塊則通過知識學(xué)習(xí)、知識思考的積淀，達(dá)成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)用實例的搜集與評價能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、全面熟悉政治課本，培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)

許多學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時并沒有十分明確的學(xué)習(xí)計劃，他們往往將課本作為考試的救命草。可惜在考試過程中，原題出現(xiàn)的幾率十分小。學(xué)生在問題回答沒有絕對的把握時，總是習(xí)慣逐題去翻書，特別是在多選題或判斷性質(zhì)的試題上，浪費(fèi)時間嚴(yán)重。同時，一些學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時，只是關(guān)注知識點的堆積，并不能將知識點與現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系，造成了考試與生活的脫節(jié)。

當(dāng)然在教育教學(xué)中，為了學(xué)生能在考試中盡可能節(jié)省翻書時間，教師應(yīng)該要求學(xué)生對政治課本及內(nèi)容進(jìn)行深度熟悉，教師也可以為學(xué)生提供科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

如九年級第五單元《國策經(jīng)緯》第15課《三個代表》，主體內(nèi)容是“三個代表”“科學(xué)發(fā)展觀”等理論性知識。在組織學(xué)習(xí)時，教師可通過年限及所代表領(lǐng)導(dǎo)人的思想進(jìn)行分線條、輪廓性講解。先畫樹干，再填樹枝，后找樹葉，將不同的知識點進(jìn)行分類排列，并要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀達(dá)到深度熟悉。學(xué)生在理解性記憶的過程中，也可聯(lián)想到自身實際經(jīng)歷，從而熟知課本內(nèi)容，提高理解分析能力。

三、重視有形知識積淀，獲取政治無形知識

政治教學(xué)中，有形知識是指固定化的知識點；無形知識則是指知識理解、學(xué)習(xí)思路與技巧、知識實踐應(yīng)用等方面的經(jīng)驗。教師在課堂設(shè)計時，要為有形知識與無形知識的學(xué)習(xí)與感悟提供自主空間。要首先夯實有形知識的學(xué)習(xí)，其次才是有形知識應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計。

當(dāng)然，在無形知識的學(xué)習(xí)與獲得上，教師可通過新聞播報、政治小報、辯論賽等方法，提升學(xué)生興趣并促使其養(yǎng)成關(guān)注國家大事的好習(xí)慣，從而為開放性壓軸題的回答積累有效信息資源。如教學(xué)八年級上冊第三單元《走自己的路是》第7課《偶像與自我》一課時，筆者就要求學(xué)生將自己與所喜愛明星的優(yōu)劣進(jìn)行細(xì)則化打分，并形成“自我評定報告”，讓學(xué)生認(rèn)清楚自身潛質(zhì)與努力的方向。而在最后環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了“我對明星說”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對謝霆鋒、劉德華等影視明星進(jìn)行準(zhǔn)確評價，并小組合作進(jìn)行意見匯總，形成共性問題予以解決。在對明星過往了解的前提下，如劉德華跑龍?zhí)住⒅x霆鋒當(dāng)服務(wù)生等，激勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)或發(fā)展突破。

伴隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，初中政治考試逐步趨向于采用開卷考試。從某種程度上說，開卷考試讓學(xué)生心理上的壓力得以緩解，特別是在死記硬背方面有一定困難的學(xué)生。其實，初中政治考試采用開卷形式，主要就在于對政治教育理念與方式轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)。作為政治教師，必須能夠理性面對在此過程中存在的問題，并嘗試通過討論與交流、思考與實踐等方式形成有效建議，從而為政治教學(xué)提供實質(zhì)化幫助。

（責(zé)任編輯 柳 紫）