親臨其境 激揚個性

作者簡介：魏黃婧（1981.02-），女，漢族，江蘇南京人，本科，一級教師，研究方向：小學美術教育。

摘 要：在小學美術課堂教學中，教師通過“在激情啟導中精彩示范”、“在大膽想象中智慧示范”、“在巧妙選擇中準確示范”等“三授”體驗，設計短時高效、科學合理、啟發性的課堂教學示范環節，誘發學生的“內驅力”，充分發揮示范教學的正面功能，通過科學藝術地完成課堂示范，從而實現了為促進學生實際繪畫水平和教學質量提高的最終目標。

關鍵詞：示范教學；啟發性；想象；范畫

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0020-01

美術課的示范教學是一門藝術，它能有效地提高鑒賞水平，為實踐創作打下良好的基礎。研究美術教學中示范教學法是培養學生學習興趣，是提高教學效率的關鍵。經過幾年的探索，在美術課堂教學與孩子的發展上，在示范得當、短時高效、把握時機、趨利抑弊等方面有了一些自己的教學體會。美術課固然不像數學那樣邏輯分明，但課堂教學同樣需要我們講究示范的科學合理。由此，真正達到《美術課程標準》所要求的科學藝術地完成課堂示范的境界——誘發學生的“內驅力”，促進學生實際繪畫水平和教學質量的提高，簡稱“三授”體驗。

一、授人以漁——在激情啟導中精彩示范

教育家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”人的興趣調節著情感，學生如果有濃厚的學習興趣，就會表現出巨大的熱情。當教師在黑板上或畫紙上畫出一幅幅示范畫時，學生們經常會發出驚訝、感嘆、羨慕、迫切想表現的心理變化。……