小學(xué)低年級(jí)《品德與生活》教學(xué)的探討

虞欣

摘要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，小學(xué)教師要深入踐行生活教學(xué)理念，靈活設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中提升思想品德，讓學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)課堂、樂(lè)于助人，提高道德品質(zhì)，提升個(gè)人情操與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 《品德與生活》教學(xué)

我國(guó)正處于構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)?；A(chǔ)教育要緊跟教育發(fā)展潮流，謹(jǐn)遵素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與思想品性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)修養(yǎng)。重視《品德與生活》教學(xué)將成為現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展的方向，教師一定要把控好教學(xué)，提高品德與生活的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)知體系仍處于發(fā)展完善階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師給予一定的教學(xué)引導(dǎo)。人教版《品德與生活》教材的內(nèi)容編撰與設(shè)計(jì)都十分人性化，與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活密切相關(guān)，小學(xué)《品德與生活》教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感知思想品德，幫助學(xué)生提升生活技能、豐富生活情感，最為重要的是提高學(xué)生的思想品德與素質(zhì)。

首先，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位分析教學(xué)活動(dòng)，充分了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理發(fā)育程度，在課前靈活選取教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，打開學(xué)生的心扉，使他們能夠順利走入《品德與生活》教學(xué)的課堂，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到熏陶；其次，為了深化《品德與生活》的教學(xué)主旨，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)心他人的品德素養(yǎng)，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生逐漸走上“向上、向善”的光明大道。

如在教學(xué)人教版《品德與生活》中《祖國(guó)媽媽我愛(ài)您》時(shí)，筆者在上課前設(shè)計(jì)了“唱國(guó)歌”的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在唱國(guó)歌活動(dòng)中，筆者還向?qū)W生講述了一些為國(guó)獻(xiàn)身的英雄事跡，以此喚醒小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、教學(xué)活動(dòng)“個(gè)性化與整體提高相結(jié)合”

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師既要關(guān)注每位小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，又要保證提高學(xué)生整體的品德與素養(yǎng)，這就是教學(xué)活動(dòng)“個(gè)性化與整體提高相結(jié)合”的主旨與要求。在開展《品德與生活》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理發(fā)展規(guī)律，立足于尊重每位小學(xué)低年級(jí)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革與設(shè)計(jì)，使得教學(xué)活動(dòng)能夠在《品德與生活》教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮“提高道德修養(yǎng)、完善品德品性”的教學(xué)作用，讓每位小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能夠在《品德與生活》課堂上發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，及時(shí)改正與改進(jìn)，逐步形成正確的道德修養(yǎng)與為人處世的哲學(xué)觀念。只有這樣，才能使《品德與生活》課程的教學(xué)功效最大化，讓學(xué)生得到真正的素質(zhì)發(fā)展與道德提高。

如在教學(xué)《夏天，我們注意什么》時(shí)，筆者組織學(xué)生針對(duì)“夏天，我們注意什么”的教學(xué)主題展開討論。但在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性過(guò)高，發(fā)言聲音極大，且經(jīng)常隨意打斷其他學(xué)生的發(fā)言。因此，筆者及時(shí)調(diào)整教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合要尊重他人，切不可自私自利，要懂得禮貌待人。這樣一來(lái)，就能及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的缺陷，有效深化學(xué)生的禮貌意識(shí)。

三、課外活動(dòng)的融合與發(fā)散

《品德與生活》課程的重點(diǎn)是品德和生活，品德在生活中可以得到觀察與深化，生活可以在品德的深化與提高中得到改善與發(fā)展，品德與生活兩者相輔相成，缺一不可。因此，教師一定要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特定的年齡與心理成長(zhǎng)狀態(tài)，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，及時(shí)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的品德修養(yǎng)，使其能夠穩(wěn)步發(fā)展。

在課外生活中，教師要密切關(guān)注小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是否真正地在思想、道德、品性、修養(yǎng)這四個(gè)方面得到有效提高，《品德與生活》教學(xué)效果是否落實(shí)到學(xué)生生活的每個(gè)方面，有效落實(shí)教學(xué)改進(jìn)與反思評(píng)價(jià)。

《品德與生活》課程是素質(zhì)教育不斷深化的重要教學(xué)載體，教師要密切關(guān)注小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活狀態(tài)，靈活組織教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)品德素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞彥才.《品德與生活》活動(dòng)化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2014，（6）.

（作者單位：江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）endprint