初中地理課堂教學(xué)改革的有效方法

藍(lán)花

隨著新課程改革的不斷深入，地理課堂教學(xué)越來越生動(dòng)有趣，有效激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高了地理課堂教學(xué)效率。

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開展小組討論交流，成員間相互交談， 每個(gè)小組派代表闡述本組答案，最后師生小結(jié)。如在教學(xué) 《經(jīng)緯網(wǎng)》時(shí)，教師可用學(xué)生座位定坐標(biāo)，確定行為緯線，列為經(jīng)線，第四行為零度緯線，第四列為零度經(jīng)線，并提出問題：①讓學(xué)生說出自己位置所在的經(jīng)緯度；②確定半球位置。又如在“多變的天氣”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生講一講傾盆大雨、電閃雷鳴、烏云密布等有關(guān)天氣的詞語，以及“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”等詩(shī)句，并讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)天氣情況，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握天氣符號(hào)。

二、精心打造精品地理課

新課程改革理念指出，課堂教學(xué)是師生雙方共同組成的有機(jī)活動(dòng)。教師首先應(yīng)深入研究教材，熟悉課本和教學(xué)大綱，了解教學(xué)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，并把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)方法，努力編寫優(yōu)秀教案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，因?yàn)槊抗?jié)課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵；第三，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如討論法、讀圖法、講授法等；第四，加強(qiáng)同課異構(gòu)，教師間互相學(xué)習(xí)有效經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮集體力量；最后，磨課。上玩每一課后，教師要認(rèn)真反思：本節(jié)課好在哪？不好在哪？認(rèn)真琢磨改正，以便打造精品地理課堂。

三、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”在地理教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生讀圖。如在教學(xué)中國(guó)地形圖時(shí)，筆者先讓學(xué)生在地圖上找出我國(guó)四大高原，即青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和云貴高原。然后引導(dǎo)學(xué)生說出四大高原分布在中國(guó)哪些地方。學(xué)生通過找、讀、說的活動(dòng)學(xué)會(huì)讀圖方法后，引導(dǎo)學(xué)生用類似方法找出我國(guó)四大盆地和三大平原。最后，筆者教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，把圖的信息轉(zhuǎn)變成文字，并教會(huì)學(xué)生描圖，告訴學(xué)生黃河像巨大的“幾”，中國(guó)輪廓像公雞等，以加深學(xué)生的印象。

四、生活化地理

新課程改革提倡學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理是為了更好地生活，地理環(huán)境對(duì)人類日常生活中的衣、食、住、行影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)“南方地區(qū)”時(shí)，筆者讓學(xué)生說一說平時(shí)日常生活中的衣、食、住、行，如衣方面：學(xué)生可以討論不同的季節(jié)應(yīng)穿著什么服裝；食方面：學(xué)生可以討論自己所在地區(qū)以什么食物為主；住方面：學(xué)生可以討論為什么周邊的建筑以樓房、瓦房為主；行方面：學(xué)生可以討論為什么在河流、海邊多以船為交通工具；學(xué)生討論并得出結(jié)論，這些與地形、氣候有關(guān)。此外，在“自然災(zāi)害”這節(jié)，教師可以讓學(xué)生談一談對(duì)臺(tái)風(fēng)、洪澇、地震的感受，引入“自然災(zāi)害”這一知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害。

五、構(gòu)建民主的師生關(guān)系

新課程改革要求“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，一切為了學(xué)生的發(fā)展，教師要放下架子，與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生心靈相通，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多講學(xué)生喜歡聽的話。教師只有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，才能使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中。

六、信息化教學(xué)激發(fā)課堂活力

信息化教學(xué)的良好視覺效果、靈活的互動(dòng)效果、便捷的操作界面等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法發(fā)揮著重要作用，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考留下空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積累更多知識(shí)創(chuàng)造良好的課堂條件，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。如在教學(xué)《中國(guó)行政區(qū)》時(shí)，教師可播放歌曲《大中國(guó)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

七、讓學(xué)生成為課堂評(píng)價(jià)的主導(dǎo)

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生掌握課堂知識(shí)的情況，觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。如學(xué)生是否積極思考、小組討論是否投入等。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

地理教師要根據(jù)學(xué)生和課程特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使地理課堂變得生動(dòng)有趣、富有新意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)）endprint