社會轉型期高職院校學生思想政治教育的針對性研究

王志輝

摘要：社會轉型時期，教育思想理念、體制結構、培養模式、教學內容變革是大勢所趨。而近些年來，我國高等職業教育在社會轉型及高等教育結構性調整下發展速度較快，也對高職學生思想政治教育提出新要求。本文通過對社會轉型期增強高職學生思想政治教育針對性的必要性分析，提出增強高職學生思想政治教育的針對性策略，以期能為業內人士提供一定參考。

關鍵詞：社會轉型期;高職院校;思想政治;教育針對性

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0040-02

一、社會轉型期增強高職學生思想政治教育針對性的必要性分析

（一）社會轉型對高職學生思想政治教育針對性提出新要求

1.社會多樣化對高職學生思想政治教育提出新挑戰。改革開放以來經濟發展迅速，我國社會出現多樣化格局，主要表現在經濟成分、就業方式、組織形式、利益關系、分配方式等方面。高職學生作為社會成員縮影，社會多樣化產生的消極影響必然會影響高職學生，這種多樣化影響在學生個體上主要體現為：個體個性化與群體豐富化。外界事物變得豐富多彩，人們利益意識開始覺醒，自我意識增強促使個性日益激發，高職學生追求心理個性化與多樣化成為大勢所趨。現代化進程不斷推進，中國面臨更多發展機遇，高職學生為謀求自身未來生存選擇自主程度加強，高職學生多樣化選擇呈現，個體心態個性化也終將使得高職學生群體心態豐富化。這種社會多樣化發展環境下對高職學生的理想信念與價值取向等產生影響，向高職學生思想政治教育工作者提出更大挑戰。

2.經濟轉軌對高職思想政治教育針對性提出新要求。我國正在經歷一場令世人矚目的社會結構與經濟體制變革，高職學生無疑會受到經濟轉軌產生的正負面影響，學生思想形態出現迷惘。社會變化突破傳統約定俗成的價值格局，道德尺度剛性程度不足，諸多高職學生開始陷入道德思想與行為漩渦之中。高職學生也會因為價值不明等問題，對自身所扮演的社會角色信心不足，左右為難下可能會做出違背社會倫理的極端行為。出現高職學生以錢多錢少來衡量人價值大小的標準，部分學生采用虛無主義觀點對待社會事物，甚至于出現諸多駭人聽聞的道德喪失問題。高職院校也可稱作是一個“小社會”，社會環境存在的諸多問題不免會滲入校園中去，貪污腐敗、權色交易等行為對高職學生產生嚴重的負面影響，部分學生思想開始動搖，從困惑迷惘到麻木松懈，最終走向墮落。種種不利影響也對高職思想政治教育工作提出挑戰，要求突出主旋律教育與消除市場經濟帶來的負面影響，加強高職學生愛國主義、集體主義、社會主義教育、牢牢把握主旋律教育，引導學生樹立正確的三觀，不斷提升高職教育工作者能力。經濟轉軌時市場經濟產生的負面影響，需高職學生思想政治工作者認真對待，正確認識市場經濟對學生思想帶來的負面沖擊，時常保持警惕。

3.高等教育大眾化為高職學生思想政治教育帶來新問題。當下高職院校在讀學生，大多來自于成績較低的普通高中畢業生或基礎相對薄弱的中職畢業生，不同文化背景下的人匯聚到高職院校中，學生的知識結構、思想認知、受教育能力、社會適應力都表現出不同特征。高職院校思想政治教育工作難度加大，要求其必須采取更具針對性的新對策加以解決。高等教育大眾化促使諸多高職院校出現，與傳統高等教育相比而言，高職教育基于普通教育背景下對國民經濟各部門生產勞動力進行仔細調查，有目的培訓技能型人才教育。這種教育注重可操作性，更具職業針對性。

（二）高職院校人才培養特殊模式需要思想政治教育的針對性

1.應用型與復合型人才培養目標需思想政治教育更具針對性。高等職業教育以培養具備一定理論基礎，且有較強實際工作能力，從事一線技術與管理工作，解決實際生產問題為目標。高職教育應從市場實際需求出發，培養現代化建設所需人才，努力構建一專多能人才培養模式，有針對性的在培養目標及方法上進行組織調整。

2.職業針對性課程設置需思想政治教育更具針對性。普通高等教育對社會發展變化的靈活性適應不足，具體工作崗位職業教育不清晰，高等職業教育填補了這一空白。針對不同崗位制定相應的人才培養標準，這也要求高職學生所學內容需具有高度的崗位針對性，社會發展與企業需求緊密結合。依據具體崗位素質與能力要求制定教育體系與課程內容，技術崗位針對性與內容實踐性要得到充分體現。高職學生思想政治教育強化職業針對性教育是走中國特色社會主義路線的必經之路。

3.與企事業單位緊密合作的辦學特色需思想政治教育更具針對性。高職院校教育本質在于為生產、服務、管理等一線崗位培養人才，也注定其與不同行業緊密聯系。校企合作深化使高職在校學生有機會到生產一線進行實訓，頻繁合作使雙方聯系更為緊密。高職院校對教師“雙師型”要求也使企事業單位工程技術人員兼任指導教師，政府放權為高職院校辦學提供更大自主空間，產學合作深度加大，高校與企事業單位聯系更為緊密。高職院校學生可針對企事業單位特點，開展類似于職業道德、敬業精神、企業文化、就業創業等教育。針對校企合作開放性特點，高職院校學生思想政治教育工作者要結合學生具體情況開展針對性教育，不可盲目浪費人力物力。

二、增強高職學生思想政治教育針對性的策略

1.樹立以生為本的理念。社會轉型時期使得高職學生面臨復雜的外部環境，思想狀態在經濟轉軌影響下產生動搖。高職院校學生與普通高校大學生有所區別，具有較高思想政治教育難度。高職思想政治教育工作者要做更為細致和更具針對性的工作，從思想上樹立一切為學生未來發展的教育理念，這也是高職思想政治教育的出發點。始終遵循學生為主體、教師為主導、教學為中心的教育原則，不斷完善相應的規章制度，做好學校后勤服務與基礎設施建設及經費去向等工作。高職學生由于升學背景存在巨大差異與層次性，要求高職學生思想政治教育工作者要采取針對性分層教育法，摒棄工作偏見，端正工作態度是高職院校思想政治教育工作開展的前提。另外，高職學生個性需求存在多樣性，主要表現在對學業成長的需求、對政治進步的需求、對生活幫助的需求、對感情化解的需求等方面，這也從側面要求高職院校思想政治教育工作者要從多方面進行考慮，以“為了學生一切”為落腳點。總而言之：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”三者關系相輔相成，高職院校學生思想政治教育工作者必須及時做好轉變，主要分為：在主體觀層面上實現受教育者由被動客體向能動主體轉變;在價值取向層面實現由片面強調社會價值向促進學生全面發展轉變;在職能定位層面實現從管理職能向服務職能轉變。把解決思想問題與實際問題相結合，重視與學生生活、與職業實踐情況相符;把系統性與層次性相結合，突出教育層次針對性;把共性與個性相結合，尊重群體與個體存在的差異性;堅持正確育人觀，促進學生全面發展;堅持以生為本，強化高職學生職業思想教育。

2.改革思想政治理論課教育教學模式，發揮思想政治教育主渠道作用。經濟社會飛速發展，企事業單位要求高職教育要以更快速度培養高質量應用型人才，學制縮短是直接選擇，高職院校思想政治理論必修課時開始進行縮減。采用何種策略絕地反擊，在課時減少情況下提升教育效果具有重要意義。因此需及時對教學理念、教學內容、教學方式方法、教學考核機制等方面加以改革，并整合相應對策。首先要轉變教學理念，堅持教學內容“一線化”。高職教育以培養一線化應用人才為己任，這也是高職思想政治教學改革重點參照的路標。一線化培養模式要求高校鎖定企事業單位一線職業崗位能力需求，教學內容緊緊圍繞一線內容展開，選擇針對性較強的教學內容進行課程開設。在弘揚主旋律基礎上，以強化社會主義經濟理論教育為基礎，不斷加強職業道德與創新意識教育。其次可創新課堂教學環節，提升學時利用效率。主要內容包括變宣講式教學為互動式教學，逐步實現課堂研究型效果;發揮團隊優勢，可形成合力。再次是構建實踐教學運作模式，努力鍛煉學生實踐能力：確立實踐教學目標、制訂實踐教學計劃、選擇實踐教學類型、規范思想政治理論實踐教學組織管理、做好思想政治理論實踐教學整理與考評工作。靈活運用現代化教學手段，為課堂注入新活力，實施多元考核，提升課堂整體效應。

3.建設高素質思想政治教育隊伍。一支高素質思想政治教育隊伍對高職學生思想政治教育針對性發揮關鍵作用，較高政治素質是其必要前提。高職學生思想政治教育隊伍建設要有堅定的教育立場和政治信念，積極展開富有說服力的教育工作;要具備一定理論素質，這是業務素質培養的靈魂;要具備完善人格素質，自身良好的心理狀態對學生有潛移默化感染作用;要具備較高能力素質，這是順利開展思想政治教育工作所必備的能力條件，包含準確把握教育對象思想狀況的能力、研究相關思想政治教育現象的能力、協調組織思想政治教育活動的能力等。其中，強化培訓與科研是提升高職學生思想政治教育隊伍素質的有效舉措，有利于優化隊伍知識結構，提升隊伍創新能力。高職學生思想政治教育隊伍師德與個人感染力直接掛鉤，有利于熏陶學生人格。

三、結語

綜上所述，對社會轉型期高職院校學生思想政治教育的針對性研究具有重要現實意義，高職學生思想政治教育工作者要充分認識到我國社會轉型期存在的多樣化特征，充分認識和把握高職教育的特殊性及當下我國高職學生思想政治教育存在的問題，為增強高職學生思想政治教育針對性不斷努力。

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