江蘇基礎教育課程基地建設的多維路徑

主持人語

一年樹谷，十年樹木，百年樹人。人的成長離不開教育，尤其是基礎教育。基礎教育階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，促進每一個孩子德智體美勞全面發展是每一所處于基礎教育階段的學校應盡的責任。然而由于社會經濟發展水平的差異，江蘇省各地學校的差距是客觀存在的，為了促進薄弱學校的發展，促進各地學校特色化發展，更是為了進一步促進教育公平，江蘇基礎教育課程基地建設工程應運而生。自江蘇基礎教育課程基地工程實施以來，各地學校結合實情，認真落實，積極執行。薄弱學校走向了特色化發展道路，優質學校開辟了品質建校之路，各地學校的建設取得了可喜的成績，呈現出了“百花齊放”的良好發展態勢。

本期話題的六篇文章從不同角度，描繪了各校根據實際選擇適合的路徑建設基礎教育課程基地的圖景。南京市江寧區銅山中心小學立足鄉村少兒科學院課程基地，構建了科技教育的新型教育生態環境；南京市蓮花實驗學校立根課程基地，探索出適應學生發展特點的“夢想課程”體系；高郵市車邏鎮初級中學立足實驗的數學課程建設項目，走出一條農村學校內涵發展之路；南通市通州區興仁中學打造了“互聯網+”和“電子書包”的新型教學模式；無錫市立人小學依托吳地文化，開創了一條融民族文化于校園課程的特色發展道路；無錫市市北高級中學在課程基地建設基礎上，實施減災教育課程的教學變革。