以“三色文化”為支柱建構校園文化

管曉蓉　咸高軍

【摘 要】“三色文化”是指以紅色傳承、綠色成長、金色童年為支柱的學校文化體系。它契合了周恩來紅軍小學的辦學宗旨，引領學生珍愛生命，豐富學生的學識素養與情感體驗，使學生在傳承紅色精神、綠色成長中擁有金色的童年。

【關鍵詞】“三色文化”；課程體系；學校文化；辦學理念

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0048-02

【作者簡介】1.管曉蓉，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學（江蘇淮安，223300）校長、黨支部書記，江蘇省數學特級教師；2.咸高軍，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學（江蘇淮安，223300）副校長，高級教師。

近年來，我們在建設全國首所五星級紅軍小學——周恩來紅軍小學工作中，根據紅軍小學獨具特色的辦學形式和學生成長的規律，提煉了學校內涵發展的文化精髓，建構了紅色傳承、綠色成長、金色童年的“三色”文化體系，并在實踐層面形成了特色。

“三色”文化之于教育意味著什么呢？“三色”文化究竟蘊含著怎樣的教育意義呢？

對于全國唯一一所以開國總理周恩來名字命名的紅軍小學——周恩來紅軍小學來說，就是實現學校的核心辦學理念：讓學校成為美好事物的圓心。成為美好事物的圓心就是在真正意義上落實習近平總書記“托起明天的太陽”題詞精神，將學生教育成美好的人，讓學生擁有快樂金色童年。可見“三色”文化的內在的主體是兒童自身。“三色”文化是為了兒童的，也是依靠兒童來展開和進行的，“三色”文化應從兒童出發。顯然，“三色”應是兒童的“三色”。因此，“三色”文化還理應有另一層教育意蘊，那就是煥發兒童最強大的生命力。

在“三色”文化的建構過程中，紅色傳承、綠色成長是喚醒，是外因，是“三色”文化的核心價值觀的追尋、生命自然成長到自覺成長的智慧追尋。核心價值觀最關鍵的東西在于使命、愿景、價值取向。生命自覺成長最關鍵的東西是珍愛生命，引領兒童掌握扎實的基礎知識，形成嫻熟的基本技能，涵養認識世界的基本思想和人生修養，積累豐富的人生經驗和積極的情感體驗，培育兒童的創新精神和實踐能力。如此，學生會成為美好的人，學生定當擁有金色童年。

紅色傳承、綠色成長、金色童年三者相互滲透、相輔相成、互為影響，為此，我們“三色文化”的實踐路徑是紅色傳承，六大建設引領方向；綠色成長，四個著力促進發展；金色童年，兩大課程享受快樂，合力支撐起一個個響當當的意氣風發的“紅軍娃”。

紅色傳承：六大建設引領方向

（一）課程建設——建設以“紅色文化”為核心的校本課程群

傳承紅色革命傳統文化，放大“學總理”“學紅軍”等紅色德育品牌的輻射力與影響力。重點圍繞“周恩來”元素，開發“沿著周爺爺足跡前進”的校本課程。圍繞“紅軍”元素，開發“永遠的長征”校本課程。圍繞“國防”元素，開發“國防民防教育”校本課程。通過三大課程開發引領孩子們接受紅色文化教育，做紅色傳承接班人。

（二）基地建設——建設以“紅色文化”為核心的校內外基地

校外，學校結合區域優勢，充分利用周恩來故居、周恩來紀念館、關天培祠、中共中央華中局舊址、車橋戰役遺址、橫溝寺起義舊址陳列館等一大批紅色文化基地，開展行之有效的紅色活動，讓孩子們走進基地，學習先烈，引導他們從小學先鋒，長大做棟梁。校內，充分利用好獨具特色的校內“恩來園”“長征園”“民防國防教育園”“文學園”“生態園”“種植園”等“六大園”建設紅色校園文化。尤其在校園文化建設中突出長征文化、周恩來文化等元素，打造文化建設品牌，使得學校成為紅軍娃學習的花園、成長的樂園、生活的家園；并移步換景，文化化人，讓每一塊墻壁都說話、讓每一處景物都透出濃濃的紅色氣息，讓紅色元素遍校園，充分打造濃郁的紅色革命傳統文化氛圍，激勵孩子們繼承先輩好傳統，繼往開來迎明天。

（三）學科建設——建設以“學科課程”為陣地的紅色文化教育體系

重點滲透學科為品社、品生、班隊課等；有機滲透學科為語文、音樂、美術、科學、體育等；適時滲透學科為數學、英語等。

綠色成長：三個著力促進發展

綠色成長是讓生命自然、自主、可持續的成長。綠色，是生命本身的顏色，是原生態、活潑潑的生命之美。綠色，表達了學校對積極健康的生命成長狀態的期待。辦學實踐中，我們確立了綠色成長的三個著力點。

著力點一：讓綠色環境充滿教育元素。綠色成長教育的環境，應該是一種“為孩子的存在”。我們在校園環境建設中，始終遵循“開放童趣，自由舒展”的原則規劃設計，努力將校園的每個角落都注入教育的元素，盡可能開放所有的教育資源，讓每一寸空間都服務于孩子的綠色成長。

著力點二：讓“綠色”課程滿足個性化成長。要實現學生的可持續發展，就必須為他們提供充分的營養，而豐富的課程即是孩子們成長的“主餐”。我們進一步整合三級課程，構建了縱橫交錯的綠色成長課程超市，既在很大程度上滿足了學生的個性化、多樣化成長需求，同時也使我們的培養目標落到了實處。

著力點三：讓“綠色”評價打造出綠色空間。“綠色成長”教育能否真正實施，評價是關鍵。比如在現實環境下，為了提升學生的綜合素質、幫助學生獲得可持續發展的能力，我們可能或多或少地要犧牲一些以往我們看得很重的東西。這對我們來說，是一個不小的考驗。

金色童年：兩大課程享受快樂

要成為美好事物的圓心，就是讓教育理想如詩，校園風景如畫，師生生活幸福如歌，在體驗中擁有快樂美好，在活動中享受成功進步。金色是陽光的色彩，是快樂和成功的象征。怎樣向學生傳遞這種快樂，怎樣讓學生享受自己的成功，課程是載體，是手段，是橋梁，周恩來紅軍小學實施兩大課程讓孩子獲得金色童年。

（一）建構學校“四季八節”體驗課程

一是建構春季的“植美節”和讀書節。二是建構夏季的軍娃節和藝術節。“軍娃節”通過軍訓、“我是小紅軍”等系列活動開展，讓學生體驗軍旅生活，磨煉意志，形成優秀品質。“藝術節”通過“六一”文藝匯演等形式，學生匯報藝術活動成果，展示才藝，獲得快樂體驗。三是建構秋季的體育節和數學節。四是建構冬季科技節和英語節。

（二）建構學校“六大園”的實踐體驗活動課程

周恩來紅軍小學建有恩來園、長征園、文學園、民防國防教育園、生態園、種植園等“六大園”。恩來園里布置周恩來故事及屏風、名言長廊、雕像、功績墻等，在這里開展學習周恩來的各項活動，學習周恩來總理的偉人風范，爭做新時代紅軍娃。長征園里，布置了紅軍長征途中的重要節點的微縮景觀。孩子們經常在這里上體育活動課、講長征故事。爬鐵索橋、鉆封鎖線、走四渡赤水迷宮……既是身體的鍛煉，更是文化的熏陶。文學園里，有電子閱讀大屏、有自由書柜。孩子們自由讀書、閱覽，表演課本劇，舉行詩歌朗誦會，開展讀書活動……在濃濃的文學熏陶下孩子們茁壯成長。民防國防教育園是全國少有的將學校民防工程和國防教育基地相結合的校園文化工程。孩子們在這里參觀學習，感受我國防現代化建設的偉大成就。利用體育課、大課間活動在野戰區進行野戰對抗模擬演練……通過體驗，讓國防教育更形象、更生動。生態園是自然景觀的再造，學生通過生態園，體驗親近自然的愉快，加深對自然的理解，樹立保護自然，利用自然的意識。種植園是學校開辟的實踐基地，學生通過種植體驗活動，學會做事、學會生活，體驗勞動與收獲的快樂。