如何培養職高學生學習英語的興趣

李順業

摘 要：大部分職高學生不求上進，基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣，不僅缺乏學習熱情，而且對學習沒有興趣。所以，在日常教學中，教師要根據實際情況，注重培養學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的信心，讓學生愉快學習、快樂學習。

關鍵詞：培養；職高學生；英語興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”知識不是教會的，無論是知識經驗的獲得，還是智力能力的發展、情感意志的培養，都必須通過學生的積極思考和實踐。在教學中，我們應千方百計去激發和調動學生的學習興趣，讓學生愿意學，有興趣學，帶著興趣不斷探索問題、發現問題、解決問題。所以，在教學過程中，可以嘗試從以下幾方面培養職高學生學習英語的興趣。

一、培養學習興趣，用心感化學生

我們的教育對象是職高學生，目前職高學生總體學習成績偏差，多數職高學生在初中階段學習成績就不理想，思想品行也不太優秀，他們是經過普通高中反復篩選、親朋好友耐心細致做工作、學生本人權衡利弊后，在萬般無奈的情況下帶著失望自卑的心理跨進職高大門的。

二、適當鼓勵表揚，使學生充滿信心

對于每一個學生來說，學習英語需要更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語會產生積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、奮發進取的勇氣和信心，從而激發潛能。而直接生硬的話語則有消極的暗示作用。不分場合，見錯就糾會給學生造成心理壓力，使他們因怕出錯而產生緊張感，進而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，上課時要毫不吝嗇地表揚和肯定，滿足學生的心理需要，激發學生的學習興趣。

三、精心組織并準備每一堂課

教師應依據職高英語課程標準和教學計劃，充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般會依據學生的實際情況靈活處理，同時還要考慮到學習內容對學生學習興趣的影響，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的學習興趣逐步提升。其次，增加教學環節的趣味性，教學手段的多樣化也有助于保持學生的學習興趣。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如，在教學Can I take the order？時，教師可以用教室的座位安排情況來進行教學情景設置，通過學生在教室的移動創設生動的情景來豐富學生的想象，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

四、采用靈活多樣的教學形式開展英語課堂活動

愛說愛動，自我約束、自我控能力不強是職業中學學生的顯著特點。教學中，教師要重視這些特點，改變傳統教學模式，使用多種教學方法講解語法、詞匯，這有助于激發他們的學習興趣，也有利于調動他們的學習積極性和主動性。來職業中學就讀的學生，英語基礎都很差，因此也特別怕學英語，一到上英語課，他們就睡覺、故意說話、玩手機、吃小吃。所以，如何激發學生的學習興趣并加以保持，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學所要考慮的。例如，當我在給幼師班的學生教學Can I speak to Sara？這一單元時，就讓學生相互打電話，反復訓練打電話的常規用語：A：Can I speak to Sara？ B：Who is that？ A：This is Tom speaking. B：Hold on， please.在整個教學過程中，因為所學內容與日常生活密切相關，學生都愿意參與到教學活動中來，學習興趣也高，對所學內容也掌握得較好。

五、因班而異，靈活布置作業

做作業是教學的一個重要環節，對所學的內容起著回顧、總結的作用，這個環節處理得好，能起到理順知識、強化記憶、培養能力、訓練思維的作用，因此在作業布置和批改上，教師不妨從本班的實際情況出發，在布置作業時可采取分層布置的方法，把作業題設計成難度等級有差異的各種題型，讓不同層次的學生各取所需，并鼓勵學生獨立完成作業，然后根據作業整理錯題筆記，弄清出錯原因。大家都知道糾錯的過程就是一個自我完善、自我提高的過程。長期堅持，其中好處是不言而喻的。

六、適當地采取分層教學

加德納認為：“人的智能是多方面的，在一個人身上的表現有不均衡現象。”這說明人存在個性差異現象。新課改要求教學必須面向全體學生，同時要正視學生的個別差異。它要求我們一定要從學生的實際情況出發，從學生的個別差異出發，有的放矢地進行有針對性的教學，以便使每個學生都能揚長避短。因此，教師可以采取分層教學法，根據學生的實際情況因材施教，使不同基礎的學生都能學到相應的英語知識，學習興趣也隨之提高。

七、合理利用多媒體技術，激發學習興趣

教育心理學研究表明，學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，是激勵和指導學生進行學習的一種需要。其中，最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下學習知識，常常掌握得迅速而牢固。在教學過程中運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景吸引學生的注意，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，讓學生覺得既輕松又新穎，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而使學生產生極大的學習興趣，喚起學生求知的好奇心。

八、教師應努力提高自己的專業水平

教師應樹立終身學習的意識，不斷充實自己，提高學識水平。俗話說：“學高為師，身正為范。”要在教學活動中取得成效，教師應該不斷加強自身修養，不斷學習和積累，不斷更新知識結構，緊跟時代的發展要求。這樣才容易得到學生的認同和敬佩，才有利于提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]柯應建.淺談激發職高學生英語學習興趣的教學策略[J].英語廣場：學術研究，2011（7）.

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