落紅不是無情物，化作春泥更護花

李永才

摘 要：所謂學困生，就是學習成績比較落后，學習動力不足的學生，這部分學生對班級的負面影響很大，讓學科老師很煩惱。但不論在哪一所學校或任何一個班級，學困生都是客觀存在的，而且學困生的扭轉是班級工作的基本內容，是班主任面臨的直接挑戰。這項工作對于建設一個文明班級尤其重要。在當今教育大環境下，學困生轉化是教育不得不面對的一個重要問題，是教育改革涉入深水區的一塊“硬骨頭”，在這個問題上，不允許我們思考做不做的問題，而是怎樣做的問題。那么，作為一位德育工作者的班主任，應該如何花費最少的精力，去完成這樣一想艱巨而又光榮的任務呢？在這項工作中我們一直在摸索，苦樂盡在其中……

關鍵詞：學困生 愛心 尊重興趣

筆者自從2004年參加工作以來，一直擔任著班主任工作。在教育的崗位上已經走過了十年，一路走來，跌跌撞撞，少不了磕磕絆絆。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”一直以為自己只不過是一個教育的跋涉者，對自己在教育的道路上能取得什么樣的成績也沒有特別的奢望，總覺得自己缺乏積淀。唯有熱愛教育，積淀教育的營養，才能施展自己的教育抱負。

一旦先入為主地植入這種思想，對教育者是一種損失，對于被教育者，則將是錯失人生中最寶貴的成長機會。參加工作以來，總覺得自己就是一個新手，教育那么重大的責任自己怎么能擔當得起呢！當有一天，我面對的是那么多在學習的道路上一樣困惑，一樣無知，一樣無所追求的學生時，我覺得自己以前的想法錯了，因為既然入行教育，教育這塊熱土有太多的事情值得我們去做了，不在于能做出什么樣的成績，關鍵在你能不能做事情，是否有需要你做的事情。一旦有需要你有所作為的時候，你的教育便開始了，沒有驚天偉業，無需偉大的理由。原因便是——我是一名老師，一位班主任老師。我教育生涯中最先遇到的問題便是如何轉化學困生。

所謂學困生，就是學習成績比較落后，學習動力不足的學生，這部分學生對班級的負面影響很大，讓學科老師很煩惱。但不論在哪一所學校或任何一個班級，學困生都是客觀存在的，而且學困生的扭轉是班級工作的基本內容，是班主任面臨的直接挑戰。這項工作對于建設一個文明班級尤其重要。在當今教育大環境下，學困生轉化是教育不得不面對的一個重要問題，是教育改革涉入深水區的一塊“硬骨頭”，在這個問題上，不允許我們思考做不做的問題，而是怎樣做的問題。那么，作為一位德育工作者的班主任，應該如何花費最少的精力，去完成這樣一想艱巨而又光榮的任務呢？在這項工作中的奧妙我一直在摸索，苦樂盡在其中……

一、學困生是怎么來的呢？

學困生是怎么樣來的呢？這個問題應該經常會有人去問，《圣經》上說，每個生命來到這個世界都是天使。可是，經過入學教育之后，可能在小學階段就已經產生了分化，部分天使品學兼優，而另一部分天使則淪落為人見人不愛的學困生。同樣是天使，為什么有些天使還是那么可愛，而另外一些則沒那么可愛了呢？那么，學困生具體是怎么產生的呢？據專家分析，形成學困生的原因可能有以下幾點原因：

（1）缺乏學習的興趣和熱情。課堂上的精力不集中，甚至打瞌睡等，缺乏學習的興趣和熱情。

（2）缺乏持之以恒的恒心。學習需要不斷地堅持，不斷地重復，需要很長時間連續做一件事情，久而久之，我們則能實現自己在學習上的一些小的目標，而這些，學困生很難做到。

（3）學習毫無方法。學習在低級階段只需要花一點時間可能就能學會最基礎的知識，稍微難度大些的題目則需要在簡單知識的基礎之上運用方法去加以理解和運用，還是需要積累方法和技巧的，而學困生不大動腦筋，所以沒有什么好的方法。

（4）吃不了學習的苦。吃得苦中苦，方為人上人。我們經常形容獲得成功的人士經歷了“十年寒窗苦”，殊不知在現代教育環境下，獲得學習的成功早已經不止十年了，需要十五至二十年很正常，同時學習階段需要吃一些必要的苦的，但是作為學困生，他們很難堅持下去，更難堅持吃得下學習之苦的。

（5）性格帶來的，性格過于活潑，坐不住板凳的學生，這些學生的注意力不能集中，課后會把大量的時間用于玩樂，荒廢了學業。自古就有業精于勤荒于嬉的古訓。

還有很多的原因……

了解了學困生的原因之后，那么有什么好的辦法能使學困生盡快得到轉化的嗎？那恐怕需要好好地下一番功夫的。經過總結摸索，我認為需要做好以下幾件工作：

二、關愛學困生

愛心是轉化學困生的核心力量。如果離開了愛，那么教育就失去了最原始的動力，就會蒼白無力。每個孩子都是有血有肉有感情的，教育的前提是平等、是愛護，然后才能發揮教育的功能，教育才能再學生身上產生作用，發揮效果。寫到這里我們腦海里都會浮現出老師用愛心喚醒學生的學習熱情，將學困生轉化成熱愛學習，然后取得優秀成績，最終考上理想大學的比比皆是，舉不勝舉。我在這2015屆帶的班級里就有這樣的學生。我班學生張君，自高中以來屢次違反學校紀律，高三開學前段時間還翻過墻上網，三年來已經累計犯過一系列的錯誤，對老師、父母的話根本不放在心上，如果老師說約請家長來學校談話，他表示出無所謂的態度，如果要求其回家反思，他也絕對配合。他就正好可以利用回家機會好好休養一段時間了，而且還對老師說，老師，你的這些措施對我根本沒有用，因為我初中就已經嘗試遍了這些行為了，你還是別白費心機了！對這樣的學生，說實話，誰不想將他開除了呢！開除他，你好我好大家好！可是，開除了流落社會，后果不堪設想。這樣的學生不是我們期望的乖孩子，但是，他們確實存在著。這也是教育需要面對的，一些代價也需要付出的。在這種心理動機下，我也暗下決心，和他斗智斗勇，一定將他“拿下”。不然我拿什么證明我自己，王校長曾經在多個場合說過，把好學生教好不算什么本事，把差生教好才叫真教育。在這以后，我對張君尤其關注，采取各種辦法：家訪，去他家里了解家庭情況，父母離異。可能是家庭教育缺失，然后我上網搜索一些資料，包括怎樣走進學生的心靈，培養他的興趣與耐心……他喜歡什么東西，經常陪他一起打打球，給他慶祝他每一次的進步……現在，張君的成績已經有所進步了，能達到班級中等水平。我想，他只要堅持下去，高考不會差的……最終在高考中，張君以高分被上海師范大學錄取。

三、正確引導，善于發掘“閃光點”，激發孩子的興趣

每一個人都有好的一面，即使是學困生也有其擅長的一面，比如：數學、英語或文綜成績其中的某一科非常好，回答問題積極，思維活躍，勞動積極，上體育課時籃球打得很棒等等，我在2015屆賀君同學，由于是借讀生，基礎比較薄弱，作業不能及時完成，課代表、任課老師經常到我這里告狀，找他談話甚至停課反思也沒有不見其效，究其原因，應該是對學習沒有興趣，體會不到學習的快樂，把學習當做負擔，厭學。但我發現一次數學測試，成績進步明顯。我就因勢利導，提出由他擔任數學學習組長，以此來激發他的學習熱情，增強他的信心。一次，他在輔導同學學習時和同學鬧了矛盾，他們找我評理，我毫不猶豫地對他表示了信任與理解，因此，他的學習動力就更足了，也不遲到了，也不打瞌睡了，學習興趣大增，一次月考，考到了班級第二十四名，我乘機大力表揚，讓他在班級做報告，他發表了第一次在講臺上的講話，他說以前的老師不管他，在這里，他得到了尊重，遇到了肯定他優點的“伯樂”。

作為一名老師，總是被譽為“人類靈魂的工程師”。那么，我們就該為孩子多做點什么。只要善于找到孩子的“閃光點”，多加以表揚，成為孩子人生的伯樂和貴人，而千萬不能成為孩子的敵人。這樣，這個學生就能徹底擺脫失敗的陰影，走向優秀。因為“表揚孩子一千次可以使魔鬼變成天使，批評孩子一千次可以使天使變成魔鬼”。

四、加強課外輔導，進一步提高學困生的學習實效性。

在學習成績的提高上，教師的課堂教學要與課后輔導想結合，以提高學生學習的效率。課后輔導還要和家長或者教師督查相結合。對于學困生，只要老師呢能督促到位，輔導深入，就一定會見成效的。怕就怕半途而廢，不能堅持到底。大多數的失敗止于第一次失敗后的放棄，大多數的成功開始于失敗后的開始。

勤奮出天才，天道酬勤。這些學困生主要學習沒有毅力，沒有方法，沒有動力和壓力，因此，教師對他們這么多年所積累養成的惡習不可能幾日之內就會發生多大的變化的。教師最好能在課后安排時間給他們集體或者單獨輔導，等到學生的成績提高上去，并且穩定在一個合理范圍內，那樣才能讓放手讓他們自己去學。然后愛要跟蹤他們，防止部分學生缺乏教師關愛和監督，就會放松警惕，成績一瀉千里也不是沒有。

對學生來說，這樣才算遇到了學習上的貴人，他們的求學之路才真正開始。當學生對學習產生需要時，那會比任何一個好的學習工具、學習目標都要強上百倍。這時，學習才真正開始。

在我的教育生涯中，很高興遇到這樣的一群孩子，他們給我們提供這樣豐富、鮮活的教育案例，使我不敢懈怠，也得以形成了不成體系的教育思想，讓我們有機會進行嘗試教育，有機會研究教育。使我本來不夠博大的教育之路越走越踏實，相信也會越走越寬廣的。對于學困生，我想說，落紅不是無情物，化作春泥更護花！