淺析如何提高職聽(tīng)障生體育課堂教學(xué)的有效時(shí)間

黎善俊

摘 ? 要：提高高職課堂教學(xué)的有效時(shí)間一直是聽(tīng)障生課堂教學(xué)的一個(gè)非常重要的課題。編制適合聽(tīng)障生的教材，嚴(yán)格課堂管理制度，提高教師的手語(yǔ)水平等等都可以提升學(xué)生的上課積極性，有效的提高聽(tīng)障生的課堂效率，為聽(tīng)障生全面發(fā)展提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：高職聽(tīng)障生;體育教學(xué);有效時(shí)間

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0205-01

課堂教學(xué)時(shí)間歷來(lái)受到教師和學(xué)生的高度重視，課堂教學(xué)時(shí)間利用的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。然而在實(shí)際的體育課教學(xué)中，聽(tīng)障這一問(wèn)題束縛使得教師在上課的時(shí)候把握教學(xué)效果難度很大，存在過(guò)多教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)等問(wèn)題。

一、聽(tīng)障生課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，在聾啞生德育教學(xué)中存在著較為嚴(yán)重的無(wú)效體育課堂教學(xué) 的問(wèn)題。當(dāng)教師與學(xué)生的交流進(jìn)入到某個(gè)階段，學(xué)生感到非常吃力，理解不了，吸收不了，而教師感到教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，教的吃力，無(wú)法將自己的意圖清晰的傳遞給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候花的時(shí)間再多，教學(xué)也沒(méi)有效益，教學(xué)進(jìn)入了無(wú)效的教學(xué)時(shí)間。

二、高職聽(tīng)障生課堂無(wú)效的原因分析

體育教學(xué)不僅僅是在學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，而且是學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)手段。

1.教學(xué)設(shè)備不夠。目前，高職教育高校體育教育發(fā)展中體育教學(xué)改革滯后、體育師資資源短缺且手語(yǔ)水平偏低、體育經(jīng)費(fèi)不足、沒(méi)有統(tǒng)一教學(xué)材料等因素成為阻礙體育發(fā)展的主要因素。加上網(wǎng)絡(luò)的消極作用，聽(tīng)障學(xué)生以世俗的功利性來(lái)評(píng)判一門(mén)課程的重要與否，而德育的短期效應(yīng)并不明顯，所以德育在學(xué)生的心目中可有可無(wú)。

2.教師教學(xué)方法落后。教學(xué)方法是連接學(xué)生和教師的最關(guān)鍵的橋梁。只有學(xué)生通過(guò)好的教學(xué)方法把知識(shí)靈活的傳輸給了學(xué)生，學(xué)生才能夠開(kāi)心愉悅的接受知識(shí)、反思知識(shí)。一旦教師教學(xué)不得法，信息傳遞不到位，與社會(huì)脫節(jié)的說(shuō)教，互相交流的不充分，使聽(tīng)障學(xué)生只是把體育看作是一堂不得不上的課程，從而加劇了課堂時(shí)間的無(wú)效和浪費(fèi)。

3.教材不符合聽(tīng)障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。目前聾校教材都是學(xué)院統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，與其他專(zhuān)業(yè)的正常生無(wú)異，所以在課堂教學(xué)中的有效性就產(chǎn)生了較大的影響，因?yàn)檫@就會(huì)缺乏對(duì)聽(tīng)障學(xué)生體育課程的深入研究。因?yàn)槁?tīng)障學(xué)生與普通學(xué)生在認(rèn)知上有差異，完全采用普通學(xué)校教材就容易導(dǎo)致他們感到不適應(yīng)，喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、增加高職聽(tīng)障生體育課堂有效時(shí)間的幾點(diǎn)思考

1.政府應(yīng)加大對(duì)特殊教育的經(jīng)費(fèi)投入。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)特殊教育高職院校的支持工作，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的各項(xiàng)扶持，可以從體育經(jīng)費(fèi)的撥付和招入高校專(zhuān)業(yè)教師的政策扶持上入手，修建或增加體育場(chǎng)地器材設(shè)施。學(xué)校自身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外宣傳，擴(kuò)大影響力，爭(zhēng)取多方面吸收社會(huì)資金，提高社會(huì)各方面的關(guān)注度，增加本校的體育經(jīng)費(fèi)投入。

2.加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)外應(yīng)引進(jìn)青年特教體育教師，為體育師資增加新鮮血液，對(duì)內(nèi)進(jìn)行體育教師特殊教育的知識(shí)技能培訓(xùn)，尤其是手語(yǔ)的培訓(xùn)。因?yàn)槭终Z(yǔ)是教師和聽(tīng)障學(xué)生之間交流的主要語(yǔ)言，只有掌握好手語(yǔ)才能更好地和學(xué)生交流，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.加大體育課堂管理力度。加大體育管理力度，要樹(shù)立嚴(yán)格成才的觀念。我們對(duì)殘疾人的關(guān)心愛(ài)護(hù)是非常必要的，但是在學(xué)習(xí)上必須要清楚的意識(shí)到，沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度，沒(méi)有良好的執(zhí)行，會(huì)適得其反，對(duì)構(gòu)建聽(tīng)障生自身的正確學(xué)習(xí)態(tài)度非常不利。嚴(yán)格考試制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制，達(dá)不到相應(yīng)的考試水平，或曠課達(dá)到一定數(shù)量者堅(jiān)決不給與及格。真正做到體育、智育相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。逐漸走上教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良性循環(huán)的軌道。

4.真正開(kāi)發(fā)適合聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)知的教材。聽(tīng)障生的認(rèn)知規(guī)律與普通學(xué)生相比是有存在差異的，是不同的兩種人群，所以教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。絕不能簡(jiǎn)單套用普通學(xué)校的教材，必須將普通學(xué)校的教材與聽(tīng)障生的認(rèn)知特點(diǎn)有效地進(jìn)行整合，吸取其中對(duì)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)有益的方面，摒棄對(duì)他們學(xué)習(xí)不利的方面，編制出真正屬于聽(tīng)障學(xué)生自己的教材，這樣才能使教學(xué)真正切合聽(tīng)障生的需要，從而促進(jìn)教學(xué)有效時(shí)間的提高。

5.推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)是本世紀(jì)教育改革發(fā)展的一個(gè)重要成果。許多學(xué)校已經(jīng)從單純改善設(shè)備提高到積極推動(dòng)課堂教學(xué)的全面應(yīng)用中來(lái)，建立了許多的學(xué)科資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)了具有極強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)能力的可實(shí)現(xiàn)師生全方位交互的課件產(chǎn)品，從根本上顛復(fù)了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，極大的提高了課堂有效時(shí)間。體育教學(xué)雖然需要教師比便示范一遍進(jìn)行講解，但是聽(tīng)障的先天弊端使得學(xué)生的接收渠道有所障礙，因此，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體展示，或者運(yùn)用世界大學(xué)生的視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂前上直觀的去預(yù)習(xí)體會(huì)和課堂后靜心揣摩，課堂上再跟老師相互交流，這樣也就會(huì)大大的增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

★基金項(xiàng)目：本文是湖南省示范性特色專(zhuān)業(yè)研究成果、湖南省特殊教育研究基地研究成果、十二五規(guī)劃課題“聽(tīng)障大學(xué)生身體素質(zhì)檢控及運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐研究”（xjk015ctw020）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]管愛(ài)華，課堂教學(xué)時(shí)間安排的合理性探析[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.