淺議職業學校學生良好學習習慣的培養

郭彩云

【摘 要】面對職業學校學生身上存在的種種問題，教師從培養學生良好的學習習慣著手，通過循循善誘不厭其煩的擺事實講道理，使學生慢慢改掉他們身上的不良風氣，逐漸把精力投入到緊張的學習中，可以有效的提高中職學校學生的學習效率。

【關鍵詞】職校學生；學習習慣；培養

職業學校學生上課時普遍存在上課不聽講，注意力不集中，上課睡覺、甚至出現打架斗毆等種種惡習，這種不良風氣是職業學校學生在生活學習中普遍存在著一個問題。這一現狀嚴重的影響了他們的學習生活。如何改掉職業學校學生的諸多不良行為，提高他們的學習興趣是職業學校教師必須認真思考的一個問題。對這些學生而言，筆者認為良好的學習習慣的養成可以先從基本的做起，使他們在職業學校的生活充實，學業有成。

1 用豐富有趣的語言，展示學科魅力

職業學校學生上課不注意聽講，往往有上課睡覺的毛病，在語言課堂語文老師，尤其是一個有經驗的語文老師在上課時往往具有獨特的魅力，會在課堂上把他們特有的魅力發揮的淋漓盡致，語文課堂充滿活力，學生聽得津津有味，讓學生留戀在課堂氛圍中久久難于忘懷，這樣的課堂不愿學習的學生都感興趣，自然而然也就喜歡上語文課了。這樣的課堂學生特別愛上老師的課，語文學習的興趣非常濃厚，時間久了課堂上師生間關系自然密切，師生感情融洽，新課程理論認為，教師是課堂教學的組織者、引導者和參與者，學生在老師的引領下展開自主學習，學生能積極的進行兩人交流，小組互動，師生課堂上配合融洽，教學效果凸顯。教師的教學魅力和對課堂的調控能力，能直接影響學生的學習態度和效果。如在《智取生辰綱》課例中，筆者運用靈活的教學手段，采用多媒體演示教學，運用幻燈片展示文中關鍵環節，梳理文中疑難詞句，通過播放智取生辰綱的視頻片段，通過情境的創設激發學生的學習興趣，學生自然而然地融入視頻情境中，觀看視頻學生就能了解文中幾個主要人物的形象性格，學生受到了這些英雄人物形象的感染，好像穿越到了古代，好像和這些英雄人物在一起，他們在高昂的情緒中完成了一個個教學任務，取得了比較好的教學效果。因此創設良好的教學情境能調動起學生學習的主動性和積極性。然后教師在布置作業時，針對視頻中的人物形象，創造性地讓學生分析這些人物，英雄的身上有哪些優點？從現在的觀點出發，這些英雄人物身上暴露出的缺點是是么？他們的觀點正確與否？讓學生展開聯想，這樣的作業就有了情境性和趣味性，學生往往有話可說。學生通過回味視頻和文章內容，能興致勃勃地完成老師布置的作業，激發學生對作業和對完成作業的興趣，享受作業的樂趣，也達到了溫故而知新的目的。當然情境創設方法有很多，不一定要用視頻創設教學情境，教師還可以創設各種游戲來激發學生的學習興趣，如用動物名稱填成語、成語接龍等活動，增加學生們的競爭意識和學習激情，達到本節課的教學目標。

2 用成功的實例，鼓勵學生樹立信心

職業學校的學生通常都是文化基礎薄弱，學生不愛學習，造成了學生在一定程度上缺乏自信，這些學生無論是在學校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。造成學生成績倒退的原因多種多樣，他們需要得到老師的關心和家庭的溫暖。那么怎樣幫助學生建立起自信心呢？態度決定一切，世界上的事怕的就是“認真”二字，有了認真的態度，就會主動攻克難關，順利前進，如在講《飛奪瀘定橋》這篇課文時，教師可提問：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？ 具體來說，“飛”體現在哪幾方面？這就要求教師對學生充滿信心，鼓勵他們回答問題。不要緊盯著其缺點，對于他們的優點給予充分的肯定，教師不斷的表揚和激勵，學生會逐漸體驗到老師的良苦用心，必定會讓學生的自信心越來越足，進步也會越來越大。真的有一天，“丑小鴨”就變成了“白天鵝”，一個改過自新的好學生就這樣給夸出來了。激勵性評價讓學生插上了快樂的翅膀，成為學生美好的學習體驗，教師也應重視與學生進行心理對話，細心觀察學生的言行、思想情緒，加強心理疏導。如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。教師還要悉心觀察學生的課余生活，善于發現學生在其他方面的長處，不失時機地予以表揚和鼓勵，讓他們品嘗到勝利的滋味，獲得自信心。強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要，有時取得的效果也是立竿見影的。如講重點內容時，要放慢說話的速度，提高聲音，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，在充分相信學生的能力，充分放手的同時，多在“導”字上下功夫，講究“導”的藝術，教師“導”得好，學生的聰明才智才能得到充分的發揮，真正駕馭學習，成為學習的主人。同時教師還要給學生進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了缺點，幫助學生樹立自信心。

3 強化學法指導，培養學生自主探究

職業學校學生在自主學習的過程中，會遇到一些平時遇不到的問題，教師可以對這些問題進行實驗解決，如我校電子電工班的學生，我們可以采用多種方法讓學生參與實驗過程，通過最后的實驗數據讓學生自己思考解決，這是培養良好的學習習慣的過程。我們要把實驗的內容巧妙地轉化為問題情境，問題的提出是學生在課堂探究中能否順利完成的前提條件，教師要引導學生不盲從于權威，要勇于懷疑，鼓勵學生觀察實驗現象，引導他們自覺地提出疑問，樹立尊重事實的科學態度。教師在課堂教學的各個環節上，都應十分重視問題情境的創設，教師在課堂上提出的主要問題都必須是在課前精心設計好的，問題要緊扣教學目標，要有代表性，不忙與崇拜權威，要敢于思考敢于懷疑，這是培養創造性人才所必備的能力。創設適合學生進入學習狀態的情境就顯得尤為重要，這種情境會很快引起學生的好奇心，使學生真正參與到實驗探究情境之中，通過創設情境，學生思維處于高度活躍狀態，它將激發學生學習的濃厚興趣，接下來課進行得很順利。鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。學生的好奇心是進行科學探究的動力，教師對成功之處給予表揚，對不足之處幫助分析原因找出解決的方法，教師要對學生所設計出實驗方法和實驗步驟，進行相應的指導和評價。實際上學生在進行自主探究的過程中，會暴露出很多以往沒有發現的問題，關鍵時間上希望靈活一些，安排更合理一些，并給學生留足自主研修、自主發展的空間。

以上是我在教學中對如何培養職業學校學生良好學習習慣的一些觀點和看法，在實踐中也收到了良好的效果，在我任教的這幾年里，經過不斷的摸索，我校學生的生活習慣和學習方法等各方面都有了顯著的改變，學生的學習興趣有了很大的提高，讓學生養成良好的學習習慣，從而為終身學習打下良好的基礎。

[責任編輯：許麗]