采取有效措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉嬋

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，尊重他們、愛護(hù)他們，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，樹立學(xué)習(xí)的信心。教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理傾向，這種心理傾向能夠使他們積極投身到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0063-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不僅是教師的教學(xué)要求，還是全面貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將心得進(jìn)行介紹。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

（一）尊重學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師的“主場(chǎng)”，學(xué)生只是在下面聽著教師講，聽完就去寫作業(yè)。這種學(xué)習(xí)方式教會(huì)學(xué)生的只有死記硬背，學(xué)生無法參與到對(duì)知識(shí)的探索中來。教師給學(xué)生帶來的感受就是居高臨下，沒有任何親切感，長(zhǎng)期在這種氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的心智很容易受到影響。我們常說“為人師表”，這就要求教師意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的表率作用，為學(xué)生樹立榜樣。因此，教師要平等地與學(xué)生進(jìn)行交往和交流，多關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，利用與學(xué)生交流和探討知識(shí)的機(jī)會(huì)啟發(fā)他們的思維。

如在進(jìn)行《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》的教學(xué)時(shí)，筆者將一個(gè)用線繞了一周的籃球帶到教室里，看到老師拿著籃球，學(xué)生的注意力一下就被吸引過來。隨后，筆者向?qū)W生提出問題：大家想想看，我們是不是很容易就能將籃球外面的線的長(zhǎng)度測(cè)量出來？學(xué)生回答：對(duì)！

筆者又問：如果我想讓線離開籃球的表面，我們?nèi)绾沃绹蝗τ卸嚅L(zhǎng)呢？學(xué)生都被老師的問題難住了，筆者告訴他們：只要我們學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，得出結(jié)果就是非常容易的事了。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)，師生之間在輕松的氛圍中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

（二）尊重學(xué)生的人格和自尊

一堂數(shù)學(xué)課的成功與教師和學(xué)生傾注的情感是分不開的，而學(xué)生對(duì)于課堂的感情也與教師態(tài)度有著很大的關(guān)聯(lián)。教師要與學(xué)生進(jìn)行人性化的交談，用和藹的態(tài)度，縮短與學(xué)生的距離。這樣做，不僅體現(xiàn)了教師的個(gè)人素質(zhì)，還能使學(xué)生的思維得到有效激發(fā)。如進(jìn)行《年、月、日》的學(xué)習(xí)時(shí)，就有學(xué)生提出一些較為可笑的問題：為什么四年才一閏？為什么2月沒有30天呢？為什么要分大小月？一般來說，對(duì)于此類問題教師應(yīng)該采取置之不理的態(tài)度，但是筆者并沒有這樣做，而是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出見解，也讓一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行回答。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性特點(diǎn)，也會(huì)有很多的閃光之處，教師要做的就是多與學(xué)生接觸，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，使他們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高素質(zhì)，從而使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

（一）為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

小學(xué)生并沒有太強(qiáng)的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，因此，需要教師有針對(duì)性、有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，尤其要為學(xué)生創(chuàng)造一些課堂教學(xué)之外的知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生的興趣是發(fā)自內(nèi)心的。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的信心，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，這也是我們提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)實(shí)質(zhì)性表現(xiàn)。

筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加一些課外數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生補(bǔ)充一些課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，或是組織一些與趣味數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)除了能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種向往。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生就能感受到知識(shí)的缺乏，在接下來的課堂教學(xué)中，他們就會(huì)將全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。

（二）讓學(xué)生體會(huì)到更多成功的喜悅

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入的過程中，問題的難度與廣度不斷加大，學(xué)生需要多動(dòng)腦筋應(yīng)對(duì)五花八門的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在考試中有偶爾的失利，他們就會(huì)感到非常悲觀，并對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的某些不足，并幫助他們?nèi)タ朔@些毛病。

以我班的小林同學(xué)為例，他總是將三角形的內(nèi)角和弄錯(cuò)，筆者就在課件的幫助下為他編了一個(gè)生動(dòng)的小故事，并引導(dǎo)他進(jìn)入對(duì)于三角形內(nèi)角和的探究。經(jīng)過了一段時(shí)間的鞏固，他再也沒有將這一類問題弄錯(cuò)過。有了一次的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，他在接下來的學(xué)習(xí)中也有了很好的表現(xiàn)，不僅學(xué)得快、學(xué)得牢，還經(jīng)常幫助老師輔導(dǎo)同學(xué)的功課。由此可見，成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生產(chǎn)生一種良性的循環(huán)，他們找到了學(xué)習(xí)的竅門，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力為學(xué)生構(gòu)建一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)在不知不覺中得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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