普通高等學(xué)校思想政治教育輔導(dǎo)員角色問題研究

摘 要 作為高校思想政治教育顧問，某些群體的管理是學(xué)生管理的主要載體是不完美的，一些常見的三本學(xué)校，一般在學(xué)校不同的功能教師扮演著不同的角色，所以我們需要一個高質(zhì)量的培訓(xùn)師、咨詢顧問不僅要提高自己的技能，但學(xué)校也需要高校輔導(dǎo)員職業(yè)角色的人員充分認識保證，在學(xué)校的學(xué)生工作層面，提高顧問的決策對學(xué)校團隊做出最優(yōu)的使用維護人員主觀的所有任務(wù)的決定全。

【關(guān)鍵詞】普通高校；輔導(dǎo)員；角色

1 普通高校輔導(dǎo)員角色問題研究的意義

1.1 明確對自身角色的認識

個人在社會中真正認識到，是發(fā)揮相應(yīng)的作用發(fā)揮作用，才能實現(xiàn)權(quán)利和責(zé)任的作用。大學(xué)不僅是為政治理論的研究，而且在實踐中自己的角色、權(quán)利和義務(wù)，以更好地理解和分析他們，以良好的顧問。

1.2 增強社會對普通高校輔導(dǎo)員責(zé)任的理解

社會對高校教師的責(zé)任理解往往有著許多的象征意義、心理期望。這個社會的心理預(yù)期和預(yù)期的評估顧問，它屬于不同文明的社會評價的范疇，面臨的挑戰(zhàn)的指導(dǎo)思想產(chǎn)生作用的諸多困難，在咨詢中的作用的研究有助于大學(xué)的社會責(zé)任的作用。

1.3 促進高校管理效能與管理水平的提高

教師是人力資源的關(guān)鍵，學(xué)生的管理，對于學(xué)生的中線、發(fā)展和穩(wěn)定和和諧的工作，對教師的管理起著重要的作用。我們要創(chuàng)造良好的平臺的作用和發(fā)展，渠道的作用，以及舊的權(quán)利和顧問的限制，為人才的有效實施提供制度組織的目標(biāo)。

2 對高校輔導(dǎo)員角色的應(yīng)然思考

高校輔導(dǎo)員的角色的作用主要表現(xiàn)在他的工作中，而老師是巨大的差異。教師注重教學(xué)與科研，與高校教師思想教育。課程的時間和地點，有嚴格的規(guī)則，在大學(xué)顧問，但沒有義務(wù)，對教師，工作。維護者的效果是顯性的和隱性的影響。特別是培訓(xùn)師的工作作為一種特殊的特征，在以下三個方面：

（1）教師的工作有明確的思想取向，如教師的傳統(tǒng)角色、“說教”等，懷疑是高校教師和教師的教練，是團隊的重要組成部分。但與教師、輔導(dǎo)員的職責(zé)，思想政治教育為中心，教師的工作不是一個生意，工作，而不是單純的行政工作。在實際工作中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感、思想、理論和實踐之間的聯(lián)系，在思想和行為的學(xué)生，作為學(xué)生的同情心和責(zé)任感，和正義感的學(xué)生的科學(xué)模式的社會發(fā)展的人。

（2）高校輔導(dǎo)員工作具有主體性，高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作必須要依據(jù)其自身的客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性，服從和服務(wù)于高校培養(yǎng)人才的中心工作，建立起一個既統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)又分工合作，既自主又開放的全方位格局。

（3）高校輔導(dǎo)員在多元社會的人的思想，擁有自我意識的開放性，并促進復(fù)雜多樣的學(xué)生開放，首先，維護人員必須有開放的心胸，其次，靈活和開放手術(shù)。開放，主要是培訓(xùn)的培訓(xùn)師在日常管理、服務(wù)、指導(dǎo)、溝通等方面與多個事件；靈活和開放的工作是指大學(xué)的時間和具體的規(guī)定，必然要簡單、靈活，開放的方式與學(xué)生溝通交流，日記形式，以課外活動形式等等。

3 高校輔導(dǎo)員角色問題及原因剖析

雖然輔導(dǎo)員的作用是一個很好的發(fā)展，整合的作用，在最近幾年有所增加。

但太多的是值得的，另一方面，作為顧問的角色的不平衡仍然相對嚴重。特別是在角色、壓力和角色的差距三個方面：

（1）在現(xiàn)代教育中的作用是明確的封閉-開放教育教育，技術(shù)教育對知識、創(chuàng)新、教育的轉(zhuǎn)移，通識教育對個人的教育，大學(xué)教師職業(yè)角色的多樣化，融研究人員懷疑和導(dǎo)師，和供應(yīng)商在一個。這些突然變化的培訓(xùn)師，往往是誘惑的一部分。由于角色的作用不明確，各有不同的作用，在實際工作中，我們將是一個很好的解決方案，各部分之間的關(guān)系。它很簡單，因為各種問題的作用，在教師的作用中起主導(dǎo)作用，是一個問題，對脫位的作用。

（2）角色壓力太大，由于快速的變化和社會的發(fā)展，高等教育的改革，在一個競爭激烈的地方，從崗位競爭助理的壓力，增長和高期望與低自尊的學(xué)生質(zhì)量，所以顧問的角色，壓力越來越大。如果顧問不合理的壓力或壓力的力量，是這種壓力太大，會導(dǎo)致嚴重的后果。

（3）角色的差異性，顧問的作用和成功最終是一個實際的角色，看到的大小和理想的角色差距。理想的角色和感知的作用在實踐的層面上是實現(xiàn)有一定的距離是發(fā)揮作用，發(fā)揮作用的實際作用。自己的道德、知識和各種措施的能力結(jié)構(gòu)，高校團隊管理系統(tǒng)的局限和不足，也為理想的角色，有一個全面的認識和理解，也不能保證培訓(xùn)的實踐作用的充分發(fā)揮，最終不履行角色的高期望和要求何他角色的理想，和理想的角色，實際的差異。

4 優(yōu)化普通高校輔導(dǎo)員角色問題的對策

大學(xué)輔導(dǎo)員的作用應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在發(fā)展中發(fā)揮顧問的作用，明確發(fā)展的要求，輔導(dǎo)員的作用是一個持久的機制，為發(fā)展輔導(dǎo)員的作用，保障系統(tǒng)開發(fā)的指南。加強他們在提高基本技能、輔導(dǎo)員任務(wù)中的作用。

4.1 輔導(dǎo)員在發(fā)展中的作用

隨著高等教育改革的不斷改革，市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代人的角色的發(fā)展市場越來越。高等教育應(yīng)了解人力資源管理職能的積極發(fā)展的作用功能，它總是有幾個方面的個人指南，以增長需要。教師中的大學(xué)滾動導(dǎo)軌的作用，也是大自然的價值，認識到一定的統(tǒng)一標(biāo)準和老師不適合管理顧問的角色。

4.2 輔導(dǎo)員的的作用，完善制度的發(fā)展

在現(xiàn)代社會中，角色越來越重要，管理，高效的組織內(nèi)部管理的個人提高

工作和工作的效率和質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員在高校專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)，教師是在邊緣的作用，從一個角度來看，更像是管理，在管理的工作人員。在幾個工作時間長，多管理，顧問的角色感的顧問角色的評價，良好的發(fā)展，這是系統(tǒng)管理的新角色需要。具體而言，該委員會的指導(dǎo)下的學(xué)生負責(zé)在學(xué)校各級的工作，是在黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立的機構(gòu)和人員，學(xué)生，博士研究生，尤其是部門結(jié)構(gòu)和程序的領(lǐng)導(dǎo)下，以下專業(yè)團隊的規(guī)則和要求，專業(yè)規(guī)范標(biāo)準明確責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利的守護者，在咨詢與某些標(biāo)準達標(biāo)的作用，有序發(fā)展-發(fā)展。

4.3 健全高校對于輔導(dǎo)員的運行發(fā)展體制

輔導(dǎo)員咨詢的作用，良好的發(fā)展，有賴于一個完整的系統(tǒng)有效地工作和發(fā)展。

招聘、培訓(xùn)等顧問。顧問們必須嚴格把關(guān)，以防止思想同情，扎實的技能和道德標(biāo)準，誠信的高等教育，愛和良好的思想工作和管理人員的選拔，以指導(dǎo)選擇的顧問不應(yīng)該年齡和教育，并應(yīng)員工的能力和經(jīng)驗。輔導(dǎo)員不僅要在后臺工作，學(xué)歷和專業(yè)技能，但在工作作為終身熱愛學(xué)生感興趣，處理好思想工作，較強的組織、工作能力，和語言表達。

5 結(jié)束語

如果要用情感的力量發(fā)揮作用，必須要有一個對更新觀念的更新的作用，更新的角色，知識的作用。更新的角色，甚至是為不同的角色扮演的想法，輔導(dǎo)員和角色的變化。角色的顧問文化學(xué)習(xí)，甚至是他們自己的意識，具有角色適應(yīng)的作用，提高適應(yīng)客觀評價能力的作用，成功的優(yōu)勢和劣勢顧問的作用是機會，加強他們的自我激活、情感和愿望，導(dǎo)師發(fā)揮作用。一個正確的價值觀和目標(biāo)是正確的部分是對知識的關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和內(nèi)容是動態(tài)的，不是一成不變的。高校輔導(dǎo)員要努力通過自己的工作，對大學(xué)生的思想政治發(fā)揮引導(dǎo)作用，對大學(xué)生的行為管理發(fā)揮規(guī)范作用，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮促進作用，對大學(xué)生的時代精神發(fā)揮激勵作用；對大學(xué)校園秩序的穩(wěn)定發(fā)揮維護作用，對大學(xué)生的班團組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員的工作是全校學(xué)生工作乃至全部工作的基礎(chǔ)。

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作者簡介

劉玥（1985-），女，吉林省白城市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院教師。研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

作者單位

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林省吉林市 132000