基于新形勢的高校教育管理的現狀及創新研究

陳玲玲

摘 ? ?要： 創新是社會進步和發展的源泉，也是民族快速發展的重要動力。而教育中的創新就是社會經濟發展的主要動力來源，其中不僅包含對學生創新能力的培養，更包含教育管理的創新。但從我國高校教育管理的現狀看，其中的創新顯得十分匱乏，這在一定程度上影響高校的發展，并且對人才培養造成一定的影響。本文根據我國高校教育管理的實際情況，對新形勢下高校教育管理的現狀及存在問題進行分析，探討新形勢下高校教育管理的創新。

關鍵詞： 新形勢 ? ?高校教育管理 ? ?創新研究

近年來我國高校招生的規模越來越大，高校的門檻降低，影響高校生源質量，也影響高校的教育質量。高校要在不斷擴招的前提下實現教學質量的提升，就必須加快教育管理的改革，通過有效的方式讓教學活動逐漸適應學生基礎水平下降的現實，從而保證高校的整體發展不受影響。新形勢下社會對創新的要求越來越高，只有具備足夠的創新能力，才能在社會中有更強的競爭力，從而獲得良好的發展，這樣的規律不僅適用于人才培養，而且適用于高校的教育管理。所以，新形勢下高校必須加強教育管理的創新，通過有效的方式提升教育管理質量，從而促進學校整體的快速發展。因此，加強新形勢下高校教育管理的現狀及創新研究顯得意義重大。

一、新形勢下一些高校教育管理的現狀分析

（一）教育管理模式陳舊

受傳統教育管理的影響，我國一些高校教育管理通常以政府行政管理模式為主，其日常工作的開展均以政府行政作為參照。同時，高校的教學方式一般是在政府部門的指示下形成的，這就導致高校的教育管理與政府的行政管理基本相同。但是這樣的教育管理方式沒有考慮到高校的實際教學情況，也沒有考慮到高校人才培養的長遠目標。在這樣的管理模式下，高校不能對課程進行更合理的安排，影響了高校的長遠發展。

（二）教育管理理念落后

根據高校教育管理的實際情況，其在教育管理理念上存在滯后性。現代社會對教育管理的要求是以學生為本，通過有效的教育管理讓學生的綜合素質得到有效提升，以滿足社會經濟發展對人才的要求。但某些高校在開展日常教育管理的過程中并沒有對學生的思想教育和日常管理引起重視，其中最明顯的就是某些教師以科研項目為主，忽視對學生的綜合教育，片面地為學生講解相關的文化知識。同時，高校的某些輔導員將管理學生作為主要內容，注重管理育人，忽視服務育人在高校教育管理中的重要性，導致很多輔導員在開展工作的過程中存在遺漏和缺陷。

（三）教育管理工作人員素質相對較低

在高校教育管理工作中，輔導員充當重要角色，并且其工作任務相對繁重。而某些高校對輔導員隊伍的建設并不重視，很多輔導員的素質并不能滿足高校教育管理工作的要求，輔導員的數量不能滿足高校教育管理的實際需要，導致高校教育管理工作質量受到嚴重的影響。具體而言，輔導員的工作相當繁瑣，需要投入很多時間和精力，導致輔導員不能通過有效的培訓提升自身的理論知識水平，在開展教育管理工作時逐漸不能滿足工作要求。由于一些高校的輔導員數量較少，輔導員管理的班級較多，經常因為工作量過大而不能顧全所有的班級，影響學校整體的教育管理。

二、高校教育管理創新的重要意義

（一）讓高校滿足新形勢下的人才培養要求

近年來我國高校的招生規模不斷擴大，生源質量不斷下降，教學質量受到嚴重影響。而現代社會人才的競爭激烈程度不斷提升，因此對高校人才培養提出更高的要求。高校必須對教育管理方式進行改進，以適應現代社會人才競爭的局面，讓人才在社會上實現較好的發展而帶動學校的發展。其中就需要對高校封閉式的管理理念進行轉變和創新，改革教育管理制度。這樣不僅能有效解決高校生源質量變差的問題，還能讓高校的日常運行變得更高效，滿足新形勢下的人才培養要求。

（二）解決自身管理弊端的需要

目前，我國高校教育管理的現狀，存在一些弊端。其中最明顯的就是教育管理觀念落后，使學校的發展受到阻礙。這主要是因為某些高校管理層習慣按照傳統的經驗與管理方式開展學校的日常管理，高校的管理工作的民主化程度相對較低，一些管理制度還停留在計劃經濟時代，教育管理隊伍建設滯后。當前一些高校的教育管理模式由管理者制定與實施，不易接收來自基層一線的意見和建議，導致教育管理制度的評價和反饋難以正常進行。

三、高校教育管理創新策略

（一）創新教育管理模式

某些高校在教育管理時沿用類似行政管理的模式，導致高校教育管理工作的質量受到影響。所以在對高校教育管理進行改革的過程中，首先就要對教育管理模式進行創新。高校的教育管理應與政府行政管理劃清界限，明確高校教育管理的性質，即通過教育管理提升學校整體工作效率，并為學生提供更好的服務。因此，高校應根據自身的實際情況，結合人才培養的目標，制定出科學合理的教學管理模式。同時，高校的教學方式應該根據學校學科建設具體要求確定，并為各個專業制定與本專業相符合的教學方式，促進各專業教學質量提升，達到促進高校整體教學質量提升的目的。

（二）創新教學管理制度

高校開展教學管理的根本目的是促進教學質量的提升，所以其在創新教學管理制度的時候應該做到以下兩點：

1.突出育人宗旨

高校的主要目的是為社會培養經濟建設需要的人才，讓學生在經過學習后能夠提升自己在社會中的價值，從而獲得更好的發展。所以新形勢下的高校教學管理必須以育人為宗旨，注重對學生專業能力的提升、個性的發展及學生綜合素質的培養，讓學生經過高校的教育后對專業有深入的了解，對社會有更深的認識，在中國特色社會主義現代化建設中發揮更大的作用。

2.將以人為本的理念貫穿在教學管理中

高校在開展教學管理的過程中，要將學生作為所有工作的主體，落實以學生為本的教學管理理念，其中就需要高校在開展教學管理活動的時候充分考慮學生的利益，并且將學生的個性和自尊作為教學管理的基礎，讓學生與教學管理人員的地位處于同等狀態。同時也要讓學生成為教學活動的主體，注重學生課后自主學習，提供更多自主學習的時間，鼓勵自主學習，保證學生根據自身的實際情況開展專業課程的學習，提升教學質量。

（三）加強高校教育管理隊伍建設

對于高校的教育管理工作而言，因涉及學校所有學生的利益，也直接關系到學校的發展。所以新形勢下的高校教育管理工作必須加強教育管理隊伍的建設，從而滿足高校不斷發展的需要。首先，要積極引進先進的教育管理人才，通過提升教育管理工作人員薪資福利待遇吸引更多的優秀人才加入。學校在人才引進時要對人才的綜合能力進行全面評價和判斷，既要保證其足夠優秀，又要保證其符合本校發展的需求;其次，要加強對教育管理人員的日常培訓，不斷提升其工作能力，從而滿足高校的教育管理要求。高校應定期組織培訓，并且要盡量多地讓教育管理人員到其他教育管理工作質量較好的學校考察學習，從而不斷提升本校的教育管理工作質量。在建設高校教育管理隊伍的過程中，盡量保證工作人員的數量達到規定的要求，避免一些教育管理人員工作量過大而降低工作質量。

四、結語

高校教育管理工作直接影響人才培養質量，對高校的長遠發展具有重要的意義。新形勢下對高校的教學要求越來越高，原有的教育管理模式勢必不能滿足新形勢下的教育管理要求。所以，高校應采取有效措施，對教育管理工作進行改進和創新，從而提升學校整體教學質量，促進學校的全面發展。

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基金項目：此論文為“東莞理工學院城市2015-2016學年度院級質量工程項目”之高等教育教學改革項目（一般項目）——“從一流大學《質量報告》透視其本科教育質量觀——基于人本主義視角”項目研究成果。