如何構建英語高效課堂

李寶妮

【摘要】提高英語課堂效率，對于實現教學目標，提高教學質量有著重要的作用，為了適應新課程教育實施的形式，構建高效英語課堂筆者從影響課堂效率的內外因兩方面做了積極的探索，分別從學生的知識基礎、非智力因素及老師的專業素養、師生關系、教師的課堂語言方面進行了闡述。

【關鍵詞】高效課堂 內因 外因

提高課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，是實施的新課程的重要任務，也是實現教學目標的一個有力措施。因此，在實施新課程教育的形勢下，深入探討提高課堂教學效率的途徑和方法，很有必要。影響課堂教學效率的因素很多，下面我就從內外因兩方面來談談自己的一些看法。

一、 內因方面

1.針對學生的知識基礎授課是提高課堂教學效率的前提。常言道：“凡事預則立，不預則廢。”有備而來方能胸有成竹。只有了解了學生的知識基礎，備課才能有的放矢，準確恰當，課堂講解才能把握尺度，靈活有序，學生才能節節有收獲，天天在提高。例如：普通高中與我們的職業高中的這點差異就比較明顯，老師若用同一尺度施教，教學效率可想而知，所以學生的知識基礎是影響課堂教學效率的重要因素，這里“因材施教”就顯得特別重要。

2.學生的學習態度、情感、動機是提高課堂教學效率的關鍵。這幾個因素的可變系數相對比較大，老師如果能“興利除弊”，因勢利導，使學生端正學習態度，加大學習動力，培育學習情感，利用學習動機，往往會受到意想不到的課堂教學效果。因此，老師不僅要做學生學習中的良師，還應是學生生活中的益友，拉近與學生的距離，走進學生的生活，多聽聽，多談談，多講講，或在課堂上增加些勵志類的小故事，端正學習態度，樹立學習信心，增加學習熱情，加大學習動力。

3.學生的學習興趣是提高課堂教學效率的保障。學生學習無積極主動性，有的甚至產生厭學逃學心理，這也是影響課堂教學的一個重要因素。針對此現狀，調動學生的學習興趣至關重要。

課堂上傳授的知識、提出的問題、考試試題要針對學生實際做到深淺適度，難易恰到好處，學生課堂上感到知識點明白，問題能回答，成績還滿意，這樣學生學習興趣就慢慢培養起來了，就愿學、會學、樂學，課堂效率也就提高了。

二、外因方面

1.教師的教學素養是支撐高效課堂的基石。掌握現代教育理念和先進教育理論，提高自己的教學素養。

教育要與時俱進，教師就必須要注重學習，不斷更新自己的理念體系和知識體系。應該認識到教學是教與學的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

2.和諧的師生關系是高效課堂的催化劑。構建和諧的師生關系，營造和諧的課堂教學環境。師生關系是學校環境中最普遍、最基本的人際關系。師生之間的關系，決定著課堂的面貌。如果在課堂里創造了一種良好的學習氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發展，逐步形成進取、探索、創造性的學習品質。

因此，一方面教師要真情對待學生，關心愛護學生。公平對待每一個學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們成為學生們的良師益友。另一方面，教師要善于完善個性，展現個人魅力。

3.成功的英語教學語言是讓高效課堂騰飛的翅膀。基于英語教學語言具有講授知識和語言示范的雙重功效，形式和內容同等重要的特殊性，因此在教學過程中我們的語言要努力體現以下特點： ?①精確性（precise） 形式與內容并重是英語教學語言與眾不同的一點，所以句式結構上要力求語法正確，在選詞上要力求用法準確，不能光為了達意而忽視教學語言的示范功能。教學語言精確的運用，會使學生于耳聞目染中樹立語言運用的正確觀念。②簡明性（concise） 簡明不同于簡單。英語教學語言必須口語化，不僅形式要簡明，內容也要簡明，句式盡量避免使用過長的從句，以簡單句為主;內容以表述清晰，用詞準確為目標，避免使用生疏的大詞（big words），盡量用一些簡單的詞（simple words）。③可接受性（acceptable） 英語教學語言既要符合學生實際水平和需要，又要略高于學生的現有水平，以讓學生能接受為原則。④實用性（practical） 教學語言是英語教師向學生進行語言示范的一個重要途徑，所以一定要注意抓住每一機會來呈現生活中的自然用語，使學生能在理解的基礎上記住，在課后將其重新呈現于生活中的自然情境中去。⑤靈活性（flexible）英語教學語言需靈活運用，對待英語水平不同的學生，要靈活使用難易不同的語言;對待難易程度不適合學生的現有水平的課文，要靈活組織和運用教學語言使其難易適中;教師還要使教學語言靈活化，經常變換句型來表達同一種意思。英語教學語言具有傳授知識和語言示范的雙重功效，所以我們在組織教學語言時要形式與內容并重，體現出英語教學語言的特色。

事物的發展是內外因共同作用的結果，內因是事物變化發展的依據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用，因此我們要堅持內外因相結合的觀點，去提高英語課堂效率。