西藏中職學校班主任工作之我見

何祖勇

摘 要：本文從“提高個人素養，提升個人魅力”“明確職責，提升班級管理能力”“加強統籌協調，做好后勤保障”等方面對西藏中職學校的班主任工作進行了探討。

關鍵詞：西藏；中職學校；班主任

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-023-01

班主任是一個班級的大家長，是所有老師中學生在校期間接觸最多的一個人。西藏的中職學校大多實行寄宿制，從某種程度來講，班主任可以說就是學生在學校里的“父母”。班主任工作雜、亂、多、繁、細，班級的大小事務都需要班主任來處理。應當如何做好一個班主任，我結合自身的經驗淺談如下：

一、提高個人素養，提升個人魅力

所謂素質，即一個人在社會生活中思想與言行的具體表現。作為班主任，個人素質尤為重要，作為學生接觸最多的一個老師，其一言一行、思想動態對學生都會產生潛移默化的影響，這就對班主任的個人品德提出了較高的要求。所謂魅力，就是對別人的吸引力、影響力。文章有魅力，讀者才能讀之有物、甘之若飴；教師有魅力，學生才能桃李不言，下自成蹊。身為一名班主任，我們應懂得班主任的魅力并不在于其美麗的外表，而在于他高深的智慧、淵博的知識、莊重的行為、不俗的談吐等。因此我們要不斷提高自身思想道德修養，充實個人頭腦，拉近與學生之間的距離，充分展示自我魅力去感染學生。

班主任對學生成長的影響應當是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。所謂“學高為師，身正為范”。一位有魅力的班主任，能從言談舉止、待人接物、生活細節等方方面面給學生以榜樣的力量，讓學生從與他的接觸中學到正直、真誠、進取、感恩等正能量，從而讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終影響學生的一生。班主任的素養和魅力在于，他懂得理解學生，尊重學生，親近學生，關愛學生，他會發現不同學生身上的的閃光之處和不足之處，進而懂得因材施教，用博大的的胸懷、開闊的視野去理解學生、幫助學生。班主任的素養和魅力還在于，他能在熟練掌握自身知識架構的基礎上，廣泛地涉獵一些其它學科知識，進一步了解一些音、體、美等方面的專業技能。并且可以用淵博的學識，幽默的語言，得體的形象，把這些知識傳授給學生，教育學生、改變學生、成就學生、征服學生。

由此可見，一個教師、一個班主任只有不斷提升個人素養，充實自我、提高自我，展示個人魅力，才能讓學生真正佩服你，愿意服從你的管理。從而激發學生去仰慕、贊嘆、效仿，增強學習的信心。

二、明確職責，提升班級管理能力

身為班主任應明確自己的職責，切實履行自己的義務，作好教書育人、成就學生的工作；應該明確教書和育人的密切關系，一手抓好學習，一手教育影響學生樹立正確的人生方向，保證學生成人成才，成就學生美好的人生。

班主任作為班級的領導者，一定要努力提升領導班級、管理學生的能力，“以德領，以義管”，學校多數是16歲以上的學生，自我意識強，自尊心重，所以在領導管理過程中應當以師德去感化學生，以德義去理解尊重學生，只有如此，整個班級的管理效率才能真正提上去，即所謂“勢服人，心不然。理服人，方無言。”

首先，在日常學習工作生活中，應對學生多交流多關心，做學生的良師益友，幫助學生提升成績，在生活中指導其茁壯成長。課上，教導學生課本知識、指導學生應如何做人；課下，做學生的朋友，教學相長、互相進步。只有這樣，學生才愿意和你敞開心扉，平等交流，自己也可以此契機了解學生的思想動態，做到有的放矢，未雨綢繆。

其次，要留意選拔出有能力、有群眾基礎的學生擔任班干部，起到“以點帶面”的作用。因為良好的班干部能很好地起到模范帶頭作用，直接影響著一個班級的整體面貌。并且應當制定好班級的日常管理制度，事無巨細、力求全面，從上課時間、值日安排、上課課表、班訓班規、賞罰制度、課堂紀律、班干部職責權利等各個方面，班主任領導全班學生在班干部的間接管理下，共同參與，共同努力，切實制定好相關制度，明確職責，狠抓落實，務必使所有制度都能落實。

最后，抓好習慣養成教育。對于班級內部個別沒有好的學習習慣、衛生習慣，而且上課自由散漫的學生，應特別關注。不能僅僅一味批評、訓斥，讓學生茫然無措、不知原由；更不能聽之任之，置之不理，讓學生產生自我否定，最終自暴自棄。應感化他們學會自我反省，認真考慮自身不足，最終通過個人素養和自身魅力的力量來感化他們。

三、加強統籌協調，做好后勤保障

身為班主任，必須要有全局意識、大局觀念。要做好學校、家長、任課教師、學生之間的協調工作。這樣學校的各項工作才好開展；任課教師才不會有“后顧之憂”，安心教學；家長才能對孩子的在校狀況有所了解，真正放心；學生再能安心學習，努力成長。

全局意識、大局觀念首先要求班主任協調好班級中的各種關系。一個班級就是一個小社會，學生與學生之間，學生與老師之間，老師與老師之間。種種關系，錯綜復雜，不認真處理，良好輕松、踏實肯學的班風學風便很難形成，每天將大量時間浪費在勾心斗角、心思計算上，就很難完成教書育人的職責。只要一發現問題出現，就必須及時處理解決。不能一拖再拖，造成不可挽回的損失。

其次，要協調好與家長的關系。平時與學生家長多聯系、多咨詢，達成一致的教育立場。對于住校生，要及時向家長反饋學生的最近表現和出現的問題；對于走讀生，也應積極了解學生在家時的表現情況。和任課教師、家長一道，共同協作，讓學生健康成長、努力成才。

“仁者見仁，智者見智”，總之，班主任工作沒有固定的模式。每個班主任只要對學生一視同仁，平等地對待每一個學生；只要班主任有愛心、耐心、信心，并努力探索，勇于實踐，就一定會營造一個和諧寬松、愉悅的學習環境。

參考文獻：

[1]魏書生：班主任工作漫談[M]，漓江出版社，2008年.

[2]傅道春：《教育學——情境與原理》[M]，教育科學出版社，2003年.