談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

許連聰

摘 要：代教學(xué)改革的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁。”說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-208-01

當(dāng)代教學(xué)改革的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁。”說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

近幾年我在初中歷史課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索中進(jìn)行總結(jié)與反思，從中認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。本文就初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)粗淺的做法和認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史學(xué)科的教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生熱愛(ài)歷史這門(mén)學(xué)科，積極主動(dòng)投入該學(xué)科的教育教學(xué)全過(guò)程，對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)做法。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。每堂課的前幾分鐘我會(huì)結(jié)合學(xué)生的年齡、生理及心理特征，還有教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)迅速導(dǎo)入新課。

2、編讀歷史歌謠，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科涉及的歷史事件、歷史人物、時(shí)間、地點(diǎn)、意義等知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生容易混淆，難記、易忘，歌謠能使學(xué)生記憶歷史知識(shí)更容易，學(xué)習(xí)歷史變得輕松有趣。

3、注重活動(dòng)探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。動(dòng)手操作，積極思考，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如學(xué)習(xí)“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”一課時(shí)，教師先讓學(xué)生搜集東周列國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，看哪組學(xué)生搜集得最多、最好，優(yōu)勝者被譽(yù)為本班的歷史明星。這樣學(xué)生既擴(kuò)大了知識(shí)面，又進(jìn)一步了解了東周割據(jù)混戰(zhàn)的歷史。也使學(xué)生從中明白國(guó)與國(guó)之間的紛爭(zhēng)，是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等綜合國(guó)力的較量；是人才、謀略、實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。

二、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

1、指導(dǎo)閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是主動(dòng)閱讀能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)是閱讀最重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教科書(shū)的閱讀可以使學(xué)生了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并增加新的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)的筆記。通過(guò)閱讀遇到的問(wèn)題也會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。解決問(wèn)題的過(guò)程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。因此，閱讀過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程，也是提高歷史課堂教學(xué)效率的保障。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這樣學(xué)生才能學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻；才能使初中歷史課堂真正成為學(xué)生個(gè)性與能力自由發(fā)展的陣地。

3、引導(dǎo)合作探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此，在教學(xué)中教師要多給學(xué)生留有一點(diǎn)“余地”，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，在研討中探索學(xué)法。教師要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正投入到交流活動(dòng)中來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生真真正正動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。因?yàn)椋瑢W(xué)生自主性學(xué)習(xí)真正要強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)腦”，學(xué)生肢體上的“動(dòng)”、嘴巴上的“動(dòng)”，最終都是為了更好地、更積極地投入思考。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“行動(dòng)不如心動(dòng)”。教師在學(xué)生的合作、交流活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，集思廣益，將難題攻下，學(xué)生會(huì)感到非常的愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性；為了證明自己的結(jié)論是否優(yōu)秀，必須進(jìn)行比較，要比較就要進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高不斷完善自己的認(rèn)知領(lǐng)域和思維方式。

4、指導(dǎo)掌握歷史知識(shí)的方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)納入知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)科知識(shí)的最佳方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、檢測(cè)學(xué)以致用的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的保障

當(dāng)前，考試是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的唯一手段，或者說(shuō)是最重要手段。因此，解答考題的技巧，也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個(gè)重要方面，而進(jìn)行各種題型的練習(xí)、考試訓(xùn)練，則是培養(yǎng)這方面能力的重要手段。通過(guò)練習(xí)、考試和講評(píng)的不斷重復(fù)和提高，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求、掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)自己在解答問(wèn)題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己分析解答各類(lèi)問(wèn)題的能力。檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問(wèn)題，加深對(duì)當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，并嘗試對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)作出較為合理的判斷或預(yù)測(cè)。另一方面，以歷史的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀來(lái)剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價(jià)值取向。這些過(guò)程都會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，上述只是鄙人一些粗淺的做法和看法，實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還有很多問(wèn)題有待交流與探討。但我相信，隨著廣大教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的不斷更新，必能在新課程歷史教學(xué)改革中不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。