高中體育教學(xué)現(xiàn)狀和改革途徑研究

張繼光

摘 要：作為高中階段的必修課程，高中體育對提升身體素質(zhì)具有非常重要的作用。新課程改革對高中體育教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式無法滿足學(xué)生實際要求，這就需要不斷提升教師綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。本文對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，提出了高中體育改革途徑，為提升高中體育教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)狀；改革；途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-324-01

一、前言

作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，高中不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，還需要注重提升學(xué)生身體素質(zhì)，體育教學(xué)成為提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵方式，在高中教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)影響使得教師在教學(xué)理念方面仍然存在著不足，制約高中體育教學(xué)。社會發(fā)展促使人們生活條件不斷提升，這就使得人們更加注重提升個人生活質(zhì)量，體育教師需要認(rèn)識到自身對學(xué)生未來發(fā)展的重要影響，有效緩解學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在的巨大壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，促使學(xué)生更加熱愛生活，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏足夠教師資源

從目前高中體育教師的構(gòu)成結(jié)構(gòu)來看，大部分高中體育教師都是從專門師范院校畢業(yè)的，具有非常高的專業(yè)素質(zhì)，但是由于學(xué)校綜合條件影響使得人才引進(jìn)非常的有限，體育教師在實際的教學(xué)中存在著非常大的工作壓力，同時還需要承擔(dān)課間操、運動會等活動，體育教師工作壓力非常大，再加上一般學(xué)校并不重視高中體育教學(xué)，使得教師的薪酬待遇、福利待遇、職稱評定等方面的相對較差，教師工作積極性受到影響，實際教學(xué)缺乏積極性、主動性，課堂教學(xué)氛圍非?？菰铩?/p>

2、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)缺乏主體性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師在課堂中居于絕對權(quán)威地位，學(xué)生在課堂中一直處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生只是單純進(jìn)行模仿以及學(xué)生，實際的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生創(chuàng)造性并不高。高中體育教師需要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，但是傳統(tǒng)教育方式限制了學(xué)生在課堂主體地位，實際的課堂學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。

三、高中體育教學(xué)改革途徑分析

1、培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師工作隊伍

高中體育教師綜合素質(zhì)直接影響實際的教學(xué)效果，只有教師具備較高教學(xué)素質(zhì)才能夠有效踐行新課程改革需求，提升課堂教學(xué)有效性。高中需要認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用，結(jié)合高中體育教師隊伍存在的問題，僅僅高素質(zhì)教師人才，提升高中體育課堂教學(xué)效果，不斷提升學(xué)生身體素質(zhì)。此外，高中學(xué)校還需要注重體育教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能培訓(xùn)工作，鼓勵學(xué)生定期參與培訓(xùn)以及進(jìn)修等等，鼓勵教師交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升教師的教學(xué)能力，提升高中體育教學(xué)師資力量。高中體育教師需要認(rèn)識到自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，有意識彌補自身在體育教學(xué)中存在的問題，貫徹落實“健康第一”教學(xué)理念，為提升高中體育教學(xué)質(zhì)量提供師資支持。

2、尊重學(xué)生在課堂中的主體地位

新課程改革對高中體育教學(xué)提出了更高的要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且有效解決問題。教師在實際教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與到體育知識學(xué)習(xí)以及體育實踐活動中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育以及自我學(xué)習(xí)能力，堅持“以人為本”的人本主義原則，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，使得學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而能夠營造更加輕松、更加民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)的空間，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、注重教學(xué)評價體系合理化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，教師需要及時的給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師則是可以更加友善的給予鼓勵，使得學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。由于傳統(tǒng)教學(xué)評價體系方面存在著一些問題使得其無法滿足新課程改革要求，這就需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)評價體系方面存在的問題構(gòu)建更加完善的評價體系。在構(gòu)建體育教學(xué)評價體系過程中，不僅需要考慮到評價公平性、公正性以及全面性，還需要關(guān)注到教學(xué)評價對學(xué)生未來發(fā)展的影響，提升教學(xué)評價體系科學(xué)性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。在構(gòu)建體育教學(xué)評價體系過程中，堅持層次性以及多樣性原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化評價方式，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、學(xué)生考試成績等多方面內(nèi)容，提升教學(xué)評價綜合性，同時也能夠尊重學(xué)生個體差異性，真實判斷學(xué)生真實能力，體現(xiàn)出評價的公平性以及民主性。

四、結(jié)語

新課程改革對高中體育教學(xué)提出了更高的要求，高中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，堅持“以人文本”的人本主義原則，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，此外，體育教師還需要不斷提升自身道德素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，提升高中體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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