論如何提高高中數學教學的有效性

努爾哈山·努力哈孜

摘 要：在高中教學中，數學占有非常重要的位置。無論是為了提高學生的綜合素質，還是為了給學生之后的數學學習打下良好的基礎，都必須要重視提高高中數學教學的有效性。從高中數學教學的現狀開始分析，找到目前數學教學方法中存在的問題，對如何提高高中數學教學的有效性提出具體建議。

關鍵詞：高中數學；教學方法；有效性

縱觀現階段高中數學的教育模式，我們不難發現這樣的問題：教師在教學過程中感到越來越吃力，費盡心思想要提高學生的學習效率和學習成績，可是效果卻并不明顯，仿佛在做無用功，而學生會感覺數學的學習內容越來越難，教師講授的知識不能很好地理解，學習的過程變得越來越煎熬，甚至有些學生選擇了放棄，時間久了，教師和學生之間的分歧越來越嚴重。在我看來，之所以會出現這樣的問題，很大程度上是因為教師課堂教學的有效性不高，使學生不能緊跟教師的教學步伐，課堂教學效果越來越差。如何解決這樣的問題呢？首先我們從高中數學教學的現狀入手。

一、高中數學教學的現狀

1.教師教學方面

教師在整個教學過程中，占據著舉足輕重的位置，然而研究后我們卻發現，很多教師的教學方法存在著很大的問題：（1）在課堂上，教師主要以講述課本知識為主，認為只要把書上的知識講完了，自己的任務就完成了，沒能認真地傾聽學生的心聲，不了解學生對課堂知識是否完全理解，對學過的內容還有哪些疑問。在一定程度上，這種教學方式是教師剝奪了學生教學主體地位的表現。（2）教師在講課時，并沒能做到把當堂課的內容與其他知識點結合到一起，因此學生在學習過程中就不能在腦海中形成完整的知識體系，導致知識點斷斷續續，很難做到將其靈活運用，還有些教師講課方式過于死板，不懂得結合學生的實際情況來有針對性地教學，使學生的學習興趣漸漸消失。

2.學生學習方面

數學方面的知識，在高中階段已經漸漸進入復雜的領域，因為很多學生在學習方面感到很困難。教師要求學生在課堂上必須保持注意力高度集中，然而有些學生在上課時往往心里緊張，不能把心思全都用在學習上，久而久之，甚至對數學產生反感的情緒。另外，我國教育方面普遍存在的問題就是，學生的課后作業太多，尤其到了高中后半階段，臨近高考，很多學生睡眠時間嚴重不足，導致大腦靈敏度下降，對知識的接受能力也逐漸變弱，在身體上和心理上都會出現超負荷的現象。

二、提高高中教學有效性的具體方法

1.教師在備課方面做好充足準備

在整個教學過程中，備課是最基礎的一步，同時也是至關重要的一步，因此，教師必須做好備課工作，才能使教學有效性得到提高。在備課過程中，教師要先仔細研究課本中的教學目標，準確掌握好教學重點，分清主次，在腦海中提前想好每一部分的知識要怎樣傳達給學生。在上課之前，教師首先要保證自己對課本知識熟記于心，才能在課堂上更好地回答學生的疑問，從而使學生對知識的理解更加透徹。例如，在講“指數函數”這一知識點之前，教師首先要明確這節課的教學目標是讓學生掌握指數函數的定義、圖像、性質，所以教師就必須深入了解指數函數的特點及其特定的數學意義，還要考慮到學生在學習過程中可能會對圖像的描繪這一環節感到吃力，對此要提前想好解決辦法，做到萬無一失。

2.創造良好的教學環境

環境對人的影響是非常大的，在教學中也是如此，良好的教學環境能使學生在學習時更加主動，對數學的排斥心理也會減弱。要想創造良好的教學環境，首先教師要對學生在學習中的主體地位有正確的認識和足夠的尊重，在課堂上要做到給予學生充分的時間和機會讓學生自由地與同學進行討論，讓學生真正地參與到課堂教學中來，教師在整個過程中要加以正確的引導，拉近與學生的距離。除此之外，教師可以在正式講課之前，提出與課堂內容有關的事件，巧妙地引出要講授的知識，可以在吸引學生的注意力和興趣的同時，教會學生如何將課本知識運用到實際生活當中去。例如，在講“概率”這一章的內容時，教師可以組織學生通過抽簽的方式決定當天由誰來打掃教室，在抽簽結束之后便可以告訴大家其實每個人被選中的幾率是一樣的，學生難免會對這一理論產生好奇，想一探究竟，教師就可以順理成章地引出課本中的理論知識。在這種情況下學生一定會認真聽課，這樣就有效地提高了學習積極性和教學的有效性。

3.與多媒體技術相結合

毫無疑問，多媒體教學能使教學變得更加直觀，更加具體，可以將教學內容通過多種形式表現出來，更好地符合教師的教學需要和學生的學習需求。多媒體技術的特殊性使教學內容能夠突破時間和空間的阻礙展現在學生面前，讓學生對教學內容有更加生動具體的印象。例如，在講授“空間幾何體”這一課題時，可以利用多媒體課件展示各種幾何體的形成過程，幾何體各個面截圖的具體形狀，使原本非常抽象的、在腦海中很難想象的東西變得極其直觀。也可以在正式講課之前，運用多媒體課件播放視頻、圖像等引出知識點，例如，在講“圓錐曲線”這一課之前，可以播放行星在軌道上運行的視頻，讓學生對圓錐曲線有大概的了解，便于課堂知識的引入。

以上是目前高中數學教學的現狀以及教學效率低的原因，并且對此提出了具體的解決方法。但是這些方法并不是唯一的，也需要所有高中教師在教學過程中不斷總結完善，致力于提高教學有效性而進行不斷的探索和研究，不斷創新教學方式，更好地引導學生，從而使學生的學習效率有效地提高。

參考文獻：

[1]黃明月.新課程下高中數學課堂教學有效性策略探討[J]. 新課程：教研版，2009（6）.

[2]趙俊霞.如何學好高中數學[J].新課程學習：中，2011（5）.

編輯 謝尾合