提高高中英語教學小組合作學習的效果措施淺析

趙文娟

摘 要：英語是高中教學中非常重要的一門課程，在高考中，英語占據了很重要的地位，尤其是在新課程標準改革實施之后，對英語教學模式的改革做了一定要求，要求高中英語教師采用多種模式相結合的方式來進行教學。其中小組合作學習方式是比較常見的一種。那么，老師如何讓學生進行小組合作學習呢？如何來提高合作學習的效果呢？對此進行了探討。

關鍵詞：高中英語；小組合作；教學效果

什么是小組合作學習的教學模式呢？合作學習的模式就是指在教學過程中老師讓學生成立討論小組的形式，在遇到疑問與重點的時候讓學生之間互幫互助，營造良好的學習氛圍，同時，通過眾人合作的形式讓學生掌握更多知識，提高學生的自主學習能力。這就是小組合作學習的一個概念，但具體是什么樣子的，我們可以進行研究。

一、小組合作形式在教學中如何應用

1.小組合作形式在預習中如何運用

在英語學習中，預習是非常重要的，高中生心智已經成熟，也具備了一定的自主學習能力，所以老師可以在預習環節中給學生設定幾個問題，然后讓學生自己去預習新課，在預習遇到難以讀通的句子或者不明白的英語單詞時，就和其他學生討論，來達到預習的效果。

2.小組合作形式在新課學習中如何運用

在學習新課的過程中，采取小組合作的方式可以使課堂效率有所提高，在學生進行完復習開始正式的學習之后，每個小組都可以根據自己小組的特點，由小組的組員每個人來講解一段知識，既鍛煉了學生的口語表達能力，又使教學氛圍變得更加活躍，最主要的是增強了學生自主學習的意識，使學生成為學習的主人。而且在學習過程中，可以進行小組內角色扮演，讓每個學生扮演一個角色，并對自己所扮演的角色涉及內容進行翻譯講解，這樣教師上課輕松，學生學習起來也輕松愉快。

3.小組合作的模式在英語復習中如何運用

復習在英語教學中是重要的一項內容，在復習過程中，老師先把這節內容所涉及的問題都轉換成問題來拿給學生，學生根據老師的那些問題，在小組中討論復習，看看自身所獲得的知識有沒有缺陷進而進行彌補，對已經獲得的知識也能再加深一遍記憶，從而使復習效率有所提高，使學生的英語能力能夠加強。例如，老師在講完一單元的內容之后，在復習的時候，小組內可以安排學習成績最好的一位學生先把這個單元的知識串一遍，然后其他同學在串的過程中針對自己尚未完全理解的內容記錄下來，然后串完之后再針對個別學生還不太懂的內容大家進行討論，來完善知識體系。

二、如何才能使小組合作的形式在教學中更有效

小組合作的方式在教學中起到了一定的效果，但改進是一直要進行的，因為它還有很大的發展空間，這種教學方式還能在提高教學效果上起到更大作用，那么，如何來提高小組合作教學效果呢？我們可以采取以下措施：

1.吸引學生對于小組合作的興趣

總有幾個學生在課堂上偷懶，在小組內不發言也不愿意聽別人發言，那么，如何來改變這個現象呢？首先老師要讓學生對小組合作感興趣，學生之間都存在著一個個的小團體，老師可以讓學生根據關系的親疏來自己進行分組，但重要的是，每個組里都要有不同層次的學生，這樣學生選擇跟自己比較親近的同學為一組，那么在發言和小組的活動中，學生的興趣會更高一點，教學的效果也會更好一點。

2.鼓勵學生在小組內積極發言

在小組合作教學的過程中，學生的發言很重要，所以老師要鼓勵學生多發言，這樣才能有助于合作小組內發現問題并解決問題，從而使教學效率得到提高。給小組內每個學生進行積分制，小組內一位同學發一次言記五分，到最后哪位同學的積分最高，老師給予一定的獎勵措施，并鼓勵其他學生多發言。學生樂于發言了，小組內才能發現問題，才能想到解決問題的方法，教學效率才會更高。

3.增強學生對于小組合作的認識

很多學生都以為小組合作的方式就是讓學生聚到一起來聊天，所以雖然有時候課堂的氛圍活躍了，但是小組合作的效果卻沒有搞上去，那么這個時候，就需要老師把小組教學的重要性告知學生，讓學生充分重視小組合作。小組合作的形式可以幫助學生提高自己的英語水平，鍛煉學生的英語口語，給學生的英語教學提供幫助。

小組合作教學模式在各大學科中都得到了普遍應用，為老師的教學提供了幫助，使學生能夠主動學習，主動思考，從而增強了學生在學習中的主體作用。然而，小組合作模式還有更廣闊的空間去提升、改進，那么，老師如何在教學中改進小組合作的模式呢？以上建議僅供參考，這需要老師在教學過程中慢慢研究、探索。

參考文獻：

[1]林立，王之江.合作學習在英語教學中的應用[M].首都師范大學出版社，2006.

[2]馬玉瑛.合作學習的基本觀念及其啟示[J].西北成人教育學報，2008.

編輯 孫玲娟