高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

付成林

摘 要：目前，我國正處于社會轉型期，并且大力提倡素質教育，高中政治教學也因此變得更加重要。高中政治對于高中生的人生觀、世界觀、價值觀都有著非常大的影響，因此，新課改對高中政治教學提出了新的改革要求，指出高中政治教學應該更加貼近學生的生活，與實際相結合。但目前高中政治教學卻與實際生活的鏈接較少，不利于我國高中生精神面貌的健康發展?；诖?，針對高中政治教學進行相關探討，并提出高中政治生活化教學的有效策略。

關鍵詞：高中政治；教學生活化；策略

一、高中政治課堂開展生活化教學的意義

高中政治教學生活化就是將政治教學與實際生活相結合，通過生活中的政治活動來啟發學生的思維，更好地學習政治理論，并將理論知識與生活實踐緊密結合，使學生能夠在現實生活中將所學到的理論知識活學活用，從而提高學習興趣。

1.高中政治教學生活化能夠激發學生的學習興趣，實現自我價值

根據對全國高中政治教學現狀的調查分析，能夠看出高中生通過網絡對我國的國情以及政治情況還是比較關注的，但是一旦面臨在課堂上學習政治知識，學生卻提不起興趣，認為政治科目枯燥無聊。所以改變教學方式，將政治教學與生活相結合，能夠有效激發學生的學習熱情，實現自我價值。

2.高中政治教學生活化符合一切從實際出發的觀點

學習政治科目的目的就是讓學生在生活中通過政治理論知識解決實際問題，因此，將政治教學與生活相結合能夠使學生體會到一切從實際出發，腳踏實地的學習宗旨。

二、當前高中政治課堂開展生活化教學存在的問題

1.生活化教學與實際教學情況不匹配

當前，在大多數高中政治生活化教學中，很多教師采用的教學形式并不是很好，這主要是教師沒有把握好“生活化”的核心所在，沒有了解到教學與生活相結合的實質意義，再加上教學水平有限，很多生活中的政治素材沒有搜集到，所以生活化教學往往只流于形式，沒有真正使學生了解到生活中的政治知識。筆者通過對一些高中政治課堂生活化教學形式進行分析和研究后，發現當前很多教師采用的生活化教學手段，主要表現為在課堂中舉一些與生活有關的例子，增添課堂中的生活素材，雖然這也是一種教學手段，但大多數教師舉的例子與實際的教學情況相差甚遠，學生很難將教師所講的理解通透，很容易出現學生走神的情況，從而使教學效率低下。

2.教師對生活化教學形式不夠重視

目前，在高中政治教學課堂中采用生活化教學手段的教師比較少，這主要是因為很少有教師對生活化教學給予足夠重視。首先，很多教師認為政治不是學生主要學習的科目，不如語文、數學、英語的重要性高，因此便減少了對政治科目的關注度，所以充分說明了生活化教學方法并沒有被教師重視。例如，當前很多學校都開放了多媒體教室，教師可以帶領學生走進多媒體教室，通過多媒體來為學生展示生活中的政治知識，但是實際上這么做的教師少之又少，一定程度上抑制了我國教育事業的發展。

三、高中政治課堂采用生活化教學手段的有效策略

1.轉變教師教學思想

學生是祖國的花朵，教師就是辛勤的園丁。因此，提高教學質量、轉變教學理念、更新教學手段都應該從教師出發，那么首先要解決的就是教師的教學理念與教學思想。政治科目并非是大多數教師眼中不重要的科目，特別是當前我國大力提倡素質教育，政治科目關乎我國的國情與社會建設，在高中應該受到高度重視。而轉變教師的思想，首先要使教師明確當前的教學目的，通過生活化教學能夠激發學生的學習興趣，提高教學效率，因此能夠使教學任務順利進行；其次，教師應該明白教學的意義，作為辛勤的園丁，就是要澆灌出鮮艷的花朵，所以教師的責任就是培養優秀的學生。如果教師對政治科目的重視度不夠，對政治教學改革消極對待，那么作為教師就是失敗的。因此，學校應該多做教師的思想工作，使教師對政治科目重視起來，并積極對政治教學方式進行創新，主動在教學中融入生活化知識，鼓勵學生從實踐中發現知識，從而從根本上提高教學質量。

2.從教材中挖掘生活化元素

根據新課改的需要，目前高中政治課本經過多次修訂與改進，在課本中加入了更多的生活化實例，這在教學中更加有利于教師進行生活化教學。因此，教師在教學中除了要搜集一些課外的生活知識，還要在對課本講授的時候，從教材中挖掘生活素材，并對其進行重要的講解和分析，使學生能夠在學習過程中明確政治與生活的關系。不僅如此，教師還要對教材中的案例進行正確選擇，并非每個案例都能夠真正貼近學生的生活，有些案例對于學生的生活來說相距甚遠，所以需要教師的細心提煉和挖掘。

綜上所述，在高中政治課堂教學中采用生活化教學是符合當前社會對人才要求的，同時也符合時代的發展趨勢。因此，教師要對政治教學改革和創新重視起來，積極在教學中融入生活化元素，從而提高課堂教學質量和學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]武佐玲.高中政治教學生活化探析[J].學周刊，2015（8）.

[2]王遠.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].亞太教育，2015（24）.

編輯 孫玲娟