新課改下高中音樂鑒賞課中音樂要素的滲透分析

劉一嵐

摘 要：高中音樂課程對于促進學生全面、有個性的發展，具有不可替代的作用。“音樂鑒賞”作為提升學生基本音樂文化素養的主要渠道，在普通高中音樂課程中應首先得到突出和強調，以滿足學生的不同興趣愛好和發展需求。在音樂鑒賞中加入音樂要素教學，是多此一舉還是錦上添花，從新課改下高中音樂鑒賞課中音樂要素的滲透進行簡略的分析。

關鍵詞：音樂要素；音樂鑒賞；審美能力

我國高中長期以來受應試教育的影響，音樂課因未被列入大學入學考試科目而在多數高中學校開課率偏低，或直接將應該面向全體學生提高音樂文化素養的藝術欣賞課，變為少數學生報考藝術院校或準備藝術加試而上的音樂特長課。以往高中音樂教學，多采用傳承式的教學方式，忽視了對學生興趣的培養，沒有體現出音樂課程的獨特魅力，因此就不可避免地出現了學生“喜歡音樂，但不喜歡上音樂課”的現象。在現實教學環境下，因為音樂課程的目的性決定了音樂課程的內容，由于重在培養學生的綜合素養，陶冶情操，所以一般情況下是不需要對音樂專業知識有很充足的了解，所以音樂鑒賞就成為現如今高中校園音樂課程中的主要內容。但是，沒有專業的音樂知識，真的可以幫助學生很好地理解音樂中情感的優美之處嗎？真的可以讓他們體會到藝術的美妙之處嗎？

一、音樂要素

1.音樂要素的概念

音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色，由這些基本要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。音樂語言是憑借音樂的形式要素來體現人類情感的藝術手段。任何音樂都與這些基本要素是分不開的，正是這些音樂要素的交錯搭配，才打造出一首首優美動聽的音樂。一首音樂的構成是復雜多樣的，要想對其進行透徹的賞析，必須具備充足的音樂基礎知識才能更好地欣賞與分析，才能很好地理解和感悟。如果不具備一定的音樂要素的知識儲備，對音樂也只能從自己的直觀感受去欣賞，沒有辦法從專業的角度去理解音樂。

2.音樂要素的重要性

（1）音樂要素的滲透有利于學生更好地鑒賞音樂

如果在音樂鑒賞中加入音樂要素的學習，可以更好地幫助學生理解音樂作品，也可以通過專業的角度對音樂作品進行分析、研究，更加深入地了解音樂作品中的情感以及音樂態度，并且引起學生對音樂作品的情感共鳴，幫助學生升華情感，形成良好的心理素質。音樂要素在音樂鑒賞中的滲透可以為學生鑒賞音樂作品提供理論指導，在這個理論框架下學生對音樂作品的鑒賞可以擺脫主觀意識的控制，從而更加客觀地鑒賞音樂。

（2）音樂要素的滲透有利于學生審美能力的提升

音樂美，即是一種特殊的情感表達方式。高中音樂課程作為實施美育的重要途徑，其特點就是情感審美。在鑒賞的過程中，學生通過音樂要素對音樂作品進行分析，可以對音樂中所表達的情感與獨特的美有更加深刻的理解，長此以往，學生對所感知的美就會有深刻的體驗，對美產生熱愛之情，真正體現音樂審美的意義。提升學生的審美能力，這種審美能力不僅包括對物質的審美，也包括對精神、思想的審美，最主要的就是對音樂的審美能力會有質的飛躍。

二、音樂鑒賞中音樂要素的滲透

在任何情況下，學生都是學習的主體，老師是引導者，在音樂鑒賞教學中，教師首先要具備的能力就是善于引導，引導學生發現音樂中的正能量，引導學生探索音樂中的美。在這個過程中，教師要敢于放手，讓學生突破束縛自由地去感受、體驗音樂作品，引導學生正確地感悟作品的魅力。

學生第一遍聆聽音樂時通常感受到的只是音樂作品的旋律，教師通過引導、分段、分層次地讓學生去感受音樂要素中力度、速度的變化，這樣不僅能對音樂的基本要素有所認識，還能對音樂的形式要素有所認識和理解，實現完滿的音樂感知。

音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接、更有力地進入人的情感世界。在對音樂作品進行鑒賞時，不能只停留在表面，要善于運用音樂要素進行深入的分析，剖析音樂作品中的情感變化，點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發和觸碰中，享受美感，陶情抒性。

音樂鑒賞并不是只局限在聆聽上，還應重視音樂實踐及創造性活動，以利于學生獲得直接經驗，通過各種音樂實踐讓學生理解音樂要素在作品中的表現及作用，可以選取某音樂作品讓學生在聆聽的同時學習演唱，讓學生在演唱的過程中感受音樂作品的情感變化以及表現手法，并且可以通過改變音樂作品的速度感受不同速度下的情感變化。

總之，音樂作為一種最富有情感表達和最具有情感力量的藝術形式，蘊含著巨大的美感力量。音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。在高中音樂鑒賞教學中，采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，激發學生對音樂要素的認知，從而對所聽音樂有獨到的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。

參考文獻：

單吉平.讓音樂教學情感飛揚：高中音樂鑒賞課中的情感體驗[J].新課程研究：下旬刊，2013（10）.

編輯 溫雪蓮