自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

韓亞鋒

摘 要：從作文分數在高考語文總分中所占的比例可以看出，作文是高中教學中重要的一部分，學生作文水平的高低，直接反映出學生語文水平的高低。寫作的理論性、邏輯性很強，所以在寫作教學中，老師所能起到的作用是很有限的，為了提高寫作水平，必須提高學生自主學習的能力。寫作教學的過程中，老師只能起到提點的作用，學生自主地進行生活觀察，收集寫作資料才是教學的重點。

關鍵詞：高中語文；自主學習；寫作教學；應用；策略

隨著時代的發(fā)展，社會對具有自主學習能力的人才的需要越來越大。提高學生的自主學習能力對于學生的學習和生活都具有重要的意義。自主學習策略是新課改推行的一種幫助提高學生學習的策略，在高中語文教學中，運用自主學習教學，可以幫助提高學生的學習積極性，從而達到提高學生寫作水平的目的。本文對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行了簡單的研究分析。

一、寫作教學的內涵

寫作教學是培養(yǎng)學生寫作水平的一種教學活動，并且讓學生能夠通過課堂訓練得到全面發(fā)展。《普通高中語文課程標準》提出：“寫作就是運用書面語言來交流的一種方式。”寫作教學具有較強的抽象性和邏輯性，所以，在語文教學中作文一直都屬于重點和難點。寫作能力的提高并非一朝一夕可以達成，需要經過長時間的積累，所以，在寫作教學中，老師只能起到提點作用，最主要的還是學生。因此，在語文寫作教學中，老師必須反思傳統(tǒng)的教學觀念，并且對新課標對作文寫作的要求進行認真研讀分析，把握寫作的規(guī)律和特點，提出科學合理的方法，提高寫作教學的效率。

二、自主學習和寫作教學的關系

寫作能力的提高不是依靠老師在課堂45分鐘，學生就能夠寫出優(yōu)秀的文章的，而是需要長期的訓練才能夠得以提升，寫作的訓練，就是學生的思考能力、觀察能力和表達能力的訓練，也是對學生的審題能力、立意能力等的訓練，所以，老師在寫作訓練的時候一定要根據學生個體差異和寫作規(guī)律兩個方面來進行，自主學習老師寫作訓練順利完成的提供了基礎保障。寫作訓練涉及的方面比較多，需要學生平時多觀察、多積累，也就是進行自主學習，學生只有掌握自主學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠在自己的日積月累與老師的寫作訓練中的共同作用下提高自己的寫作水平。

三、在高中作文寫作教學中自主學習策略的實際應用

1.培養(yǎng)學生自主學習的興趣

興趣是學生最好的老師，如果學生對于寫作沒有興趣，只是把它當成一個學習任務來完成，那么學生寫作教學的效果是很難得到提升的，因此，在高中語文作文教學中，提高學生的寫作興趣，是培養(yǎng)學生的自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。在高中寫作課上，老師不能只是死板地參照課本，讓學生根據書中的寫作訓練進行寫作，而是應該尊重學生的個性差異，引導學生觀察生活，把自己的所想所感記錄下來寫成文章，這樣可以放飛學生的想象力，讓學生的作文可以從生活小事上延伸到人生哲學、情感感受等方面，為學生創(chuàng)造了一個有利于學生寫作的心理環(huán)境，激發(fā)學生對于寫作的興趣。

2.培養(yǎng)學生自主學習的意識。

在傳統(tǒng)的語文寫作教學中，老師承擔了所有的作文批改任務，這樣的方式不但對學生寫作水平的提高起不到任何實質上的幫助，還會給老師們帶來了非常大的工作壓力，使教學任務繁重教學效果卻得不到有效提高。所以老師必須尋找合理的方法解決這一問題，老師可以用學生自主批改的方法來代替一人批改的方法，將學生進行分組，通過小組的形式對作文進行批改，學生在批改的過程中互相交流，可以促使學生的發(fā)散思維，獲取到更多的寫作靈感，學生寫作水平在不知不覺中得到了提高，學生的自主學習意識也會不自覺地形成，不但節(jié)省了老師的時間，還提高了教學效率。

3.引導學生進行生活觀察和閱讀積累

要想學生的寫作水平得到提高，積累豐富的寫作素材是非常必要的，否則，學生寫作文的時候總是一兩句話就寫不下去了。因此，自主學習的策略在語文寫作教學過程中發(fā)揮著巨大的作用，老師不僅要讓學生充分掌握課本內的知識，還要引導學生走向課外多觀察生活，多進行課外閱讀，讓學生進行必要的素材積累，拓展學生的眼界。比如，老師可以經常性地給學生布置一些需要觀察寫作的任務，讓學生觀察小動物，并且寫一篇小的觀察日記，鼓勵學生多參加課外實踐活動，進行課外讀物閱讀，將知識面進行拓展，讓學生的積累更多的課外寫作素材，使學生的綜合水平的到提高，寫作水平自然而然就得到了提高。

總而言之，寫作教學是高中語文教學中的重要組成部分，為了提高高中學生的語文寫作水平，老師必須充分認識到自主學習策略對于語文寫作教學的意義，對自主學習策略進行合理運用，引導學生多觀察、多積累，讓學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，自主學習意識得到提高，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學生的語文寫作水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

張良勝.培養(yǎng)學生作文的真情實感：由一篇高考滿分作文引發(fā)的思考[J].中學語文教學參考，2012（6）.

編輯 王亞青