關(guān)于提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考

儲(chǔ)林

摘 要：生物學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物課程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的重要和突出環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)具有很大的幫助。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，無論是動(dòng)手能力，還是思維能力，理論聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題的能力都會(huì)有顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；生物教學(xué)；質(zhì)量效應(yīng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的重要部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到生物本質(zhì)的理性思考，由課本知識(shí)的具體思維到抽象思維領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。尤其對(duì)于當(dāng)下，更加應(yīng)當(dāng)通過生物實(shí)驗(yàn)的方式落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)興趣的有效方式

1.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

課本上的知識(shí)比較死板客觀，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力比較局限。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，更加傾向于吸收具體、形象的內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一方面要使用已有的傳統(tǒng)直觀的教學(xué)手段，比如生物掛圖、簡(jiǎn)易模型、生物標(biāo)本、制作的實(shí)物等；另一方面，也要充分利用現(xiàn)代化的傳媒教學(xué)手段，比如幻燈片、Flash演示等，為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)帶來形式豐富的教學(xué)環(huán)境。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭饘W(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，如果僅僅滿足于課堂上的簡(jiǎn)單講授，那么學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解更多停留在感官層次上。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)和切身感悟來激發(fā)興趣，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。對(duì)于書本中舉出的大量簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，盡可能地通過提前布置的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行授課教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和授課教學(xué)結(jié)果的互相印證和相互比對(duì)，一方面使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻、更牢靠，另一方面也使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣更加濃厚。

3.生活實(shí)踐深化實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是最好的老師。要想深入培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)興趣，僅僅滿足于課堂講授和實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不能確保持久的興趣，這就需要教師充分利用好社會(huì)環(huán)境這個(gè)“大課堂”。身處社會(huì)和自然環(huán)境中，處處都是生物，也處處離不開學(xué)到的生物知識(shí)。教師要利用生物課程，多帶學(xué)生到校外采風(fēng)，到大自然里尋求生物的奧秘。要盡可能多地利用現(xiàn)有條件進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的知識(shí)，解釋平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的種種生物問題。通過這樣課堂內(nèi)和課堂外的交相互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解，深化主動(dòng)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力

1.尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不能一味地發(fā)揮主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)在有序引導(dǎo)的前提下，更多地放開學(xué)生的手腳，不要手把手地教，不要讓學(xué)生按部就班、亦步亦趨模仿書本上的實(shí)驗(yàn)流程，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去探究、尋找實(shí)驗(yàn)答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。

2.通過實(shí)驗(yàn)，提高分析解決問題的能力

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找平時(shí)生活中的生物問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行互相討論，相互釋疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不懂不會(huì)的問題利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.精心安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力

在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，既要落實(shí)教學(xué)安排，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際興趣和心理特征進(jìn)行精心備課。通過實(shí)驗(yàn)，把課本上的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果和生活實(shí)踐結(jié)合起來，采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的不同結(jié)果進(jìn)行討論，對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行解釋。

三、提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.更新時(shí)代教學(xué)觀念

在生物教學(xué)過程中，要注重與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在更加突出的位置。教師需要更加關(guān)注學(xué)生技能與智能的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動(dòng)手操作能力。這樣不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己動(dòng)手，培養(yǎng)實(shí)事求是的習(xí)慣，逐步提升自己的科學(xué)研究能力。

2.突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)

在生物教學(xué)中，教師一方面要把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)篇目，精心選擇教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)好不同的實(shí)驗(yàn)流程。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)理解的能力，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，要注重選擇一些能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)討論、富有探索性的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)班級(jí)分組進(jìn)行討論，共同完成實(shí)驗(yàn)。

3.尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)的前提是“教”，落腳點(diǎn)是“學(xué)”。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)采用互動(dòng)式的教育方式，把課堂和實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成教師和學(xué)生之間溝通交流、學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要注重聽取學(xué)生提出的意見建議，給予學(xué)生提出質(zhì)疑、展現(xiàn)自我、溝通交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接收向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)討論的學(xué)習(xí)熱情。