對高中物理探究式教學(xué)方法的研究

李遠輝

摘 要：探究式教學(xué)法又叫“發(fā)現(xiàn)法”，是一種模仿科學(xué)家研究問題的過程的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)，又對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。探究式教學(xué)模式是一種符合當(dāng)前社會需求的、具有代表性的新型教學(xué)模式，在高中物理的教學(xué)過程中，如何應(yīng)用探究式教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量，是值得研究和思考的。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

一、探究式教學(xué)的概念與意義

探究式教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)家探究能力的一種特殊教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，親自參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)與研究，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對學(xué)生的動手、動腦能力，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及探究能力進行重點的培養(yǎng)和提高。在此基礎(chǔ)上，通過活潑的課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。因此，探究式學(xué)習(xí)值得教師們細(xì)心研究和發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，學(xué)生們往往難有自己的思維方式，在學(xué)習(xí)中不知道要探討什么，從何處入手，往往只會聽從老師的安排；或者課堂看似研究熱鬧、討論熱烈，但課程結(jié)束后，學(xué)生們不明白研究的重點是什么，學(xué)到了什么知識，使學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。因此，教師們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題尋找解決的方法。

二、探究式學(xué)習(xí)的基本原則

1.堅持學(xué)生為主的原則

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，盡量培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，啟發(fā)和尊重學(xué)生的主觀能動性，并且通過各種情景和實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高學(xué)生的參與意識。因此，教師在物理教學(xué)時，要根據(jù)具體情況實施不同的措施，在課堂上使學(xué)生積極地參與到問題的討論中來。

2.明確教學(xué)目的性

高中物理的探究問題主要在于以下三方面：首先是實驗的探究，物理學(xué)科存在很多規(guī)律、定理、概念等，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，往往是通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。其次是問題的探究。當(dāng)學(xué)生們在實驗的探究中學(xué)到了一定的知識后，應(yīng)當(dāng)把相關(guān)的知識總結(jié)起來，以解決更為復(fù)雜的問題，那些不能通過簡單實驗看出的深層次問題。這種總結(jié)概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律以解決復(fù)雜問題的能力是探究學(xué)習(xí)的重點之一。最后是實例的探究，在經(jīng)過上述一系列的學(xué)習(xí)過程后，需要對知識進行總結(jié)和應(yīng)用，可以自己解決課后習(xí)題，加深對知識點的理解和應(yīng)用，有利于提高知識的應(yīng)用能力和物理表達的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.體驗性原則

探究式教學(xué)重點之一在于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的切身體驗，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上一定要設(shè)計合理，包括教學(xué)設(shè)計、實驗安排、學(xué)生分組以及引導(dǎo)教學(xué)等問題。通過良好的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

4.合作性原則

因為不同的學(xué)生綜合素質(zhì)存在一定差別，因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上也要難易并行，考慮學(xué)生的接受能力，以提高學(xué)生的合作意識，使他們積極主動地進行探究式學(xué)習(xí)，在互相合作中促進學(xué)習(xí)效率的提升。

三、探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識

在物理的教學(xué)中，使學(xué)生擁有大膽的質(zhì)疑意識是探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師進行合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于情境之中，通過自身的體驗提出對問題的質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地探索解決問題的辦法，在老師的引導(dǎo)下，深入研究問題，通過自主的探究理解所學(xué)知識。

2.通過實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理是一門與實際生活連接最密切的學(xué)科之一，在教學(xué)中合理地應(yīng)用實驗演示，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠使學(xué)生在生動的教學(xué)模式中直觀地了解知識點，對思維模式的形成、物理規(guī)律的認(rèn)識和理解，以及知識難點的克服有著積極的作用。且能夠提高學(xué)生的觀察和分析能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

3.借助小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

每個學(xué)生的所長各有區(qū)別，在學(xué)習(xí)過程中，通過組建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠相互討論學(xué)習(xí)，開闊彼此的思維，取人之長，補己之短。教師需要引導(dǎo)學(xué)生的團體協(xié)作能力，使其進行思維上的碰撞，主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，在自由的討論中更深入地對問題進行研究和理解，采取有效的、多種多樣的方式解決問題。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)的效率和趣味性

物理課堂的教學(xué)也要與時俱進，應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，通過高科技的展示方法，將抽象的知識具體化，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，物理課堂應(yīng)用探究式教學(xué)模式是非常有意義的。在探究式教學(xué)模式的發(fā)展中，還需要教師們在實際的教學(xué)過程中不斷探索和研究。不論從哪方面看，探究式學(xué)習(xí)是新的教學(xué)理念重點之一，是順應(yīng)時代發(fā)展需求的教學(xué)模式。不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生思維，還能引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索、合作學(xué)習(xí)，從而達到提高教學(xué)效率的目的，幫助學(xué)生形成有利于終生學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

1.高娟.淺談高中物理探究式教學(xué)[J].科技大眾：科學(xué)教育，2013（3）.

2.陳芹模.高中物理教學(xué)中的“探究性學(xué)習(xí)”[J].東方文化周刊，2014（10）.

（作者單位：福建省泉州市德化縣第三中學(xué)）