有關提高班級德育活動教育實效的幾點思考

樊時勇

學校教育成敗的關鍵在于德育教育的實效。反思我們平常的德育工作，雖然近年全力推行主題活動教育，一定程度改變了傳統的說教模式，取得了一定成效，也積累了豐富的教育資源和經驗，但仍然存在一定的問題。比如，過多考慮活動形式而忽略教育的本質等。為了真正提升班級主題活動教育的成效，筆者認為在開展德育主題活動教育時，應該認真注意下面幾個問題：

一、有效性：德育活動要注重教育的效果

改變傳統的說教式教育理念和模式，通過主題活動教育來達成德育教育目標是學校德育的一大創新和進步。但活動不是目的，活動形式只是實現教育目標的平臺。讓學生通過活動受到啟發，觸及心靈，思想受到震撼，并在隨后的學習和生活中轉化為具體的行動，這才是活動教育的真正目的和歸宿。但由于某些因素，在進行德育教育時，往往只注意優化德育活動的形式，沒有深刻挖掘活動的本質內涵和開發活動教育的功用。雖然呈現出來的形式引人注目，吸人眼球，但真正能夠起到多少教育作用呢？誠然，德育活動教育需要一些新穎的形式來吸引學生參與，學校為了轉變教育形式，提升德育實效，也在進行德育主題活動教育評比。班級在進行主題教育時弄一些吸引評委眼球的東西，展示一下班級的風采也是可以理解的。但如果過多地考慮這些形式化的東西，缺少了對主題活動教育本質的思考和對主題活動教育功用的挖掘，教育的意義也就大打折扣了。缺失了教育的有效性，華麗的外表最多也只能是一個噱頭，還有多大價值呢？

二、針對性：德育活動要有針對性的主題

活動教育離不開針對性，應充分體現因材施教。各個班級學情不同，德育教育的重點和針對性就應該有所不同。比如，在一些生源優秀的班級，德育活動教育的重點應放在引導學生立志和成才方面，重在引導學生樹立遠大目標和人生理想；而一些基礎較差和紀律存在問題的班級，則首先要以引導學生立志成人和樹立信心為主，動員學生腳踏實地，從基礎做起。

教師也要根據自己的不同性格和班級學生的特長情況開展不同形式的活動教育。可能某位教師展示的班級主題教育活動做得很好，但如果你沒有別人的激情和才華，班級學生也沒有別人的天賦，最好不要簡單照搬別人的模式。根據自己的教育目標和班級學情，圍繞教育目標，契合教育實際，注重教育的針對性，這樣的教育才有可能觸及學生心靈，達成教育目標。

三、主體性：德育活動要充分發揮學生的能動作用

教師是活動教育的主導者，學生才是教育的主體。在活動教育中，教師需要把控教育的方向，審核教育的內容，避免不健康和不文明的內容出現。但要避免包辦代替，教育活動應該讓學生特別是班級干部積極參與，讓他們在活動教育中充分發揮和展示自己。確定了活動主題后，整個活動的策劃、過程及具體安排，包括活動中穿插什么視頻和音樂，是否添加課本劇等，教師都可以全部交給班委去處理。這樣既可以發揮班委干部的積極性，鍛煉班委，同時更能激發學生的參加熱情，更容易達成教育的目標。因為活動是學生自己設計的。比如，筆者曾經帶的一個班級在高二階段出現了個別學科教師與部分學生的對立及學生之間相互責怪等問題，筆者召集了班委商議對策，尋找解決辦法。幾個班委建議在班上搞一個《凝聚力》的交流平臺，通過心與心的交流來消除誤解，增強班級內部的團結。果然效果顯著，問題得到圓滿解決。現在該班學生已畢業十多年，但在他們的心中仍然有一個“永遠的高三9班”。的確，在班級管理過程中，教師要把握好“收”和“放”的時機和尺度，充分發揮學生的主體性，讓學生在自我教育中實現他們人格的升華，這才是更高明和更有效的教育。

在德育活動中，一些班級只是注重了活動教育形式，沒有深入動員，調動全體同學的參與，活動實際上變成了一部分學生的表演而已，而大部分學生置身事外。這樣，只有少數學生在表演，似乎與大部分學生似乎毫不相干。缺乏大部分學生的積極參與，這樣的活動教育能有多大實效呢？

四、長期性：德育活動要有針對學生反復的應對措施

德育教育是一個長期的過程，特別是生源情況較差的農村中學，德育工作尤其顯得重要。這些學校德育工作的一個重點是轉化后進學生，但轉變后進生是一個長期而艱巨的任務，因為這部分學生在成長過程中難免會出現反復。因此，教師要有足夠的耐心，不能存在一勞永逸的思想，要有應對后進生出現反復違紀的思想準備。雖然通過主題教育活動，可以避免傳統說教式教育存在的問題，但主題教育活動不是萬能和包治百病的良方。在針對后進生的教育中，除了開展主題活動外，仍然不能放松針對性的紀律教育和批評教育。特別對于農村中學的普通班級，由于生源質量等問題，班主任教師更多的精力是與學生進行交流與溝通，及時發現學生的特點與問題，尋找轉變后進生的突破口，并做好教育失敗和學生反復違紀的心理準備。教師應根據學生實情，準備多元化的德育措施，以靈活的德育教育形式應對學生隨時可能出現的問題。或改變教育形式，或在合適的時候再來一次更有效的主題教育活動，使學生燃起的希望之火燒得更旺盛，讓學生的心靈受到的震撼更強烈。

綜上所述，班級活動教育關系到學生的成長，關系到學校教育教學的成敗，徒有光鮮外表的主題活動教育起不到應有的教育效果。在實施主題教育活動過程中，教師應研究活動教育的實質和有效性、針對性等問題，避免活動教育流于形式，走上歧路，真正發揮主題活動教育的實效，為學生成長和班級發展奠定基礎。

（作者單位：四川省米易中學校）