初中數學學困生產生的原因及應對策略研究

周文軍

【摘 ? ?要】學生一旦在學科學習中成為學困生，那么，不僅會給學生自身的學習帶來很大的阻礙，而且對教師的教學也會帶來巨大影響。本文就初中數學學困生產生的原因及應對策略進行研究。

【關鍵詞】初中數學 ?學困生 ?產生原因 ?應對策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.024

學困生就是在學科學習中遇到嚴重困難的學生。初中階段是學生打好數學基礎的關鍵時期，學生一旦成為數學學困生，將會在數學學習中遇到嚴重阻礙，影響學生數學水平的提升。在實際的教學中我們不難發現，導致數學學困生產生的原因是多種多樣的，教師為了更好的幫助學困生轉優，應該從多個角度找出導致學困生產生的原因，并采取有效措施幫助學生走出困境。

一、導致初中數學學困生產生的原因分析

初中階段的數學學習與小學階段存在較大的差異，因此，原本在小學階段數學成績較為優異的學生，進入初中階段也可能成為數學學困生。作為一名初中數學教師，不僅要對學困生問題引起高度重視，并且要采取有效措施幫助學困生走出困境。導致數學學困生產生的原因是多種多樣的，教師應該從多方面思考導致初中數學學困生產生的因素，這樣才能找到更加有助于學困生轉優的策略。下面就幾種導致初中數學學困生產生的原因進行分析：

（一）不能及時適應初中階段的數學學習。數學是一門邏輯性強并且十分抽象的學科，小學階段的數學學習與初中階段的數學學習有著密切聯系，但是在學習方法與技巧方面又存在一定的差異性。有些原本在小學階段數學成績優異的學生，由于沒有適應初中階段的數學學習，導致難以跟上教師的教學步驟，如果教師不能及時注意到學生學習中出現的這種情況，學生就更難以采取有效措施跟上教師的教學步驟，勢必會在數學學習中落伍，自然在數學學習中會遇到更多的困難，成為數學學困生。

（二）學習過程中的問題不能及時得到解決。導致初中學生成為數學學困生的一個重要原因，就是學生知識盲區的大量積累，學生有太多不理解、不會應用的知識點，致使學生遇到一個數學題目顯得十分無力。學生在數學學習中多多少少都會遇到一些思維障礙，有些學生能夠及時解決學習中遇到的問題，而有些學生卻一味的拖延，一個問題得不到解決，會直接影響到其他知識點的學習，久而久之給學生的數學學習帶來巨大困難。

（三）學不善思。思考在學生學習過程中發揮著重要作用，尤其在學習數學這門邏輯性較強的學科時，更需要學生能夠有效的進行思考。在眾多導致初中數學學困生產生的因素中，很多學生在數學學習過程中都不善于思考，這也是導致學困生產生的非常重要的一個原因。數學學習需要學生先深入理解定理與定義，而后通過定理與定義的靈活應用去解答題目。而一些學生不僅在定理與定義學習的過程中十分機械，而且在做數學題目的過程中也不善于思考，自然難以有效得出題目的答案。學生不能通過有效應用知識點對數學題目進行運算，嚴重影響了學生數學學習的有效性。

（四）時間與精力投入不足。較之于初中階段其他學科的學習，學生想要學好數學必須投入更多的時間與精力，而導致一些數學學困生產生的原因，是學生沒有投入相應的時間與精力。有些學生的思維很敏捷，能夠很快理解教師講解的知識點，但是由于不能做好數學學習的各個環節，尤其不愿意花費一定的時間進行數學題目的練習，導致學生難以跟上其他學生的學習步驟，這樣學生的數學學習逐漸落伍，成為數學學困生。

二、幫助初中數學學困生轉優的有效策略

上文從幾個方面介紹了導致初中數學學困生產生的原因，當然，還有其他導致初中數學學困生產生的原因，教師要對導致數學學困生產生的原因引起高度重視，并幫助學生走出數學學習的困境。本人結合導以上原因，提出如下幾種有效的應對措施：

（一）引導學生及時適應初中階段的數學學習。針對由于學生不能及時適應初中階段數學學習而導致學生成為數學學困生的情況，要求教師做好對學生的指導工作，使學生有效實現小學階段數學學習與初中階段數學學習的銜接。一方面，教師在學生剛剛接觸到初中階段數學學習的時候，就要對初中階段數學學習的特點及有效的學習方法等對學生進行指導;另一方面，在課堂教學的過程中，教師也要積極的引導學生掌握有效的學習方法與技巧，使學生在有效學習方法的指導下，盡快適應初中階段的數學學習。

（二）及時解決知識點學習中遇到的問題。針對學生在數學知識點學習中存在的問題，學生應該及時通過多種途徑加以解決，避免出現知識盲區積累的情況。在實際的教學中，學生可以通過以下幾個途徑使知識點學習中存在的問題得到及時解決：1.積極進行獨立思考。在學習中遇到困難，首先學生應該進行獨立思考，如果學生能夠通過個人努力使問題得到解決，那不僅對學生更好的掌握知識點有很大幫助，而且對學生能力的提升也有很大幫助。2.與其他同學討論。在學生通過獨立思考難以得到答案時，就應該積極的與其他同學討論，通過集體的努力找出答案。3.求助于老師。學生在學習中遇到困難時，還可以求助于老師，當然，老師不能直接將答案告知學生，應該對學生進行引導，這樣能夠使學生更好的克服困難，更好的學習知識。

（三）鼓勵學生思考。針對由于學生在數學學習中不善于思考而導致學生數學學習困難的情況，要求教師鼓勵學生在數學學習的過程中進行有效思考，尤其對于已經在數學學習中遇到嚴重困難的學生，教師更應該鼓勵學生思考。通過思考學生才能理清數學學習的思路，才能找到有效掌握知識點的方法。當然，教師采取一定的措施引導初中學生在數學學習中進行思考也是十分必要的，例如：教師在教學的過程中可以設置一些懸念供學生思考，教師也可以給出一些能夠引導學生思考的題目引導學生思考，這些對學生的數學學習都有很大幫助。

（四）投入足夠的時間與精力。針對由于學生對數學學習投入的時間與精力不足而導致學生成為數學學困生的情況，學生應該使數學學習有一定的時間與精力保障。教師要引導學生養成良好的數學學習習慣，有效進行課前預習、課堂聽講及課后復習，做好數學學習的這幾個環節，并且學生在學習的過程中積極進行思考，不僅能夠避免學生成為數學學困生，而且對在數學學習中已經存在嚴重困難的學生走出數學學習的泥潭也有很大幫助。

總之，初中階段的數學學習十分重要，學困生問題是廣大初中數學教師應該引起高度重視的一個問題，教師要對導致學生出現數學學習困難的原因進行深入調研，并采取有效的應對措施。