小學數學教學探微

熊開瓊

【摘 ? ?要】小學學習階段，數學是教學的重點也是一個難點，老師不僅要教會孩子學會基本的數學知識，從而打牢學生的數學基礎，還要教會學生使用數學思維來思考問題、解決問題，最重要的一點是激發學生對數學的學習興趣和專研態度。

【關鍵詞】小學數學 ?教學改進 ?興趣學習

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.145

在漫長的教學歷史中數學教學的中心點不斷發生著不可忽視的改變，建國初期數學教學的中心理論是“講深講透”，一個問題從細節到大體必須面面俱到，問題所涉及的每個方面都必須為學生考慮到，并且講解透徹。但在二十世紀六十年代上半期，數學教學的中心理論卻是“精講多練”。老師挑選重點知識、重點問題進行傳授和講解，更側重的是讓學生做大量試題，從做題中再進一步去理解問題所包含的數學知識。這兩種教學方法都是一種自上而下的教學，通過這兩種教學教導出的學生盡管擁有不錯的分數，但在創新性和思維層次方面卻難免有所不足，容易培養出高分低能的學生。現今，為了改善以上的教學問題，數學的教學中心轉變為一種“自下而上”教學理論。

我們更加注重對學生創新性和思維層次的培養，更加妥善地處理“教”與“學”的關系，在教學中試圖讓學生的學習興趣更加濃厚，并且，現今的教學技術手段非常先進，數學的教學課堂也更加豐富多彩，更能幫助學生打開視野，學習的知識也不再局限于書本，老師可以利用更加便捷的方式去進行更加豐富的教學。總之，時代在進步，教學的方法也要隨之進步，需知“逆水行舟，不進則退”。

一、側重培養學生的自主學習能力，在教學中激發學生的學習興趣

古話有云：授人以魚不如授人以漁。授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需，可見學習方法比記憶知識更加重要，只有掌握了學習方法才可舉一反三。“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”可見學生的學習能力也是十分重要的，只有老師勤奮而學生沒有掌握學習方法，學生也學不好，反而會埋怨老師。但是，如果學生掌握了自主學習能力，那么老師輕松，學生也可以取得好成績，進而感謝老師。知識總會遺忘，但能力卻不會被遺棄。

然而自主學習要求學生擁有對學習內容和學習過程的自覺意識、反應的能力，學生可能先天對學習不敏感，這就要求老師在數學教學中引導小學生獨立研究學習對象，從而掌握知識，學會運用知識，并且牢記學習這些知識的過程。自主學習能力具體包括課前主動預習能力、課上自主學習能力和課后自主復習、擴展知識面的能力等，這些能力往往形成于學生的年幼時期，因此小學的教育就顯得很重要了。

教師應該在自主學習方面應該給學生足夠的時間去學習，一節課有四十分鐘左右，那么至少給出一半的時間給學生進行自主學習，可以讓學生通過自主學習來提高自己的學習能力，通過參與來提高學習興趣，由被動的學習轉化為主動的學習。老師還應該為學生提供輕松的學習氛圍。傳統的數學教學是老師講、學生聽，雙方缺少良好的互動，而我們需要改進的便是這種授課模式，老師應該注重與學生良好的溝通，通過提問的方式來進行雙方信息的交流。命令性和催促性的語氣也要盡量減少，取而代之的是疑問式、朋友般的輕松的語氣，這種方式可以極大地促進學生動腦，自覺地思考問題。對于小學生這個特殊的年齡群體，其特點是活潑好動，坐不住，那么情景模擬教學就是一種不錯的教學方式，讓學生通過做游戲來思考問題、解決問題，養成良好的思維習慣，從而提高學生的學習興趣。

在自主學習方面還需要注意的是培養學生的自信心。很多問題不是學生沒有能力解決，而是懼怕問題，不敢嘗試，抱著得過且過的心態從而放棄解決。老師在平時的教學中應該多多鼓勵學生去嘗試，不管成功還是失敗都要表揚學生，讓學生清楚認識到自己的進步。老師在教學時應該注意由易到難地授課，先培養學生的自信心再培養學生的學習能力，只有學生擁有了自信心，學生才會不斷嘗試、不斷探索，真正學會自主學習。老師還要注意不要輕易地從任何一個方面去惡意打擊學生，因為學生年齡小，可能會因為教師的打擊而去質疑自己，接著不論生活還是學習都喪失了自信心，而學生自信心的培養可以通過老師肯定來進行。例如：老師在批改作業時可以通過寫評語的方式來肯定學生，讓學生擁有一種被關注、被喜愛的感覺，從而增加學生的學習興趣，激發學生的學習動力。

學生自主學習的能力需要很多方面的共同作用，老師應該時刻關注學生的心理活動，在學生失意時鼓勵學生;在學生驕傲時敲打學生;在學生迷茫時點醒學生。老師還應該培養一個良好的競爭性的學習氛圍，良性競爭不僅可以提高學生的學習成績，還能增加學生間的友誼，讓班級更加團結，相信在這樣的教學環境下學生所學習到的必將受益終身。

二、老師應該學會運用多媒體來方便教學和打開學生眼界

隨著社會日新月異的發展，科學技術已經全面步入了人們的生活中，人們的生活因為技術而更加方便，而教學課堂也由以前的“一塊黑板，一支粉筆，一本書，一名老師”進化到現在更加先進的多媒體教學。多媒體減輕了老師的工作負擔，豐富了教學內容，打開了學生的眼界，為教學提供了更加詳盡的教學模本和教學資料。興趣是最好的老師。如果學生對課程感到有趣，充滿了求知欲，那么學生便會認真聽課，主動去探索和鉆研問題;反之，如果學生認為課程無聊，那么學生便會有一種抗拒感，聽了也記不住。合理運用多媒體可以讓老師的教學手段更加多樣、教學內容更加豐富，使授課更加具有感染力和表現力，讓學生可以更加直接、高效地獲取全面與廣泛的知識，幫助學生形成更好的知識框架。多媒體教學更加吸引人的一個優點是資源全球共享，不必耗費太大的工夫或者局限于老師的水平就可以獲得足夠良好的教學資源。

例如，在上課開始時可以播放一個短小視頻來吸引學生注意，并且引出一些問題，激發學生的思考欲望，再一同探索和解決問題，這樣的方式既增加了學生的學習興趣又培養了學生的思維能力，可謂是一舉多得。而這個小視頻則可以上網尋找，老師還可以在網上尋找教學所涉及的更加詳細的知識來幫助學生打開眼界，教會學生如何自主學習。多媒體是優秀教師所不可忽視的教學工具，老師也可以通過教導學生正確使用多媒體來自主學習。

綜上所述，小學數學教學應該注重學生的年齡特點，利用這個年齡學生好動、好奇心強等特點，再通過多媒體等的教學工具來教導學生自主學習，有效提高學生的學習興趣。