談語文記敘文寫作教學策略

孟凡洋

[摘 要]在小學語文階段，培養學生記敘文寫作能力是作文教學的主要任務。由于小學生社會經歷缺乏、見聞少、知識水平較低等特點，他們記敘文的寫作能力普遍較差，在寫作中出現較多的問題。因此，切實了解小學生記敘文寫作存在的問題，科學分析其形成原因，努力探求克服困難的方法，是小學語文教育研究的重要課題。

[關鍵詞]小學語文 記敘文寫作 寫作策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-006

記敘文寫作在整個語文教學活動中占相當大的比例，也是小學階段語文寫作教學的主要文體?！墩Z文課程標準》要求：“寫作要感情真摯，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我、認識世界的情感表述過程。在小學階段，學生正處于口頭表述到書面表達的過渡階段，教師應該抓住學生這一關鍵期，運用多種教學策略，幫助學生學會記敘文的寫作策略。

透視記敘文寫作的現狀：其一，學生的寫作興趣低，純屬應付，對作文學習抱著任務的態度；其二，學生筆下的作文內容空泛，作文題材失真平淡，缺乏真情實感；其三，學生缺乏基本的寫作技巧，語言表達能力發展不平衡，缺乏創新性思維。為解決記敘文教學中存在的主要問題，筆者認為以下幾種方法可以將其改善，提高學生寫作能力。

一、 引導學生觀察生活，提高寫作興趣

臧克家在《生活知識和在生活的感受》一文中談道：“生活知識和對生活的感受，是寫作最基本、最重要的兩條?！?br>