陳麗麗
[摘 要]板書是教學(xué)設(shè)計中的重要組成部分,很多教師精心設(shè)計板書。但現(xiàn)在的板書設(shè)計缺乏創(chuàng)新,因此,教師需要改變自身作為板書設(shè)計唯一主體的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生共同參與,整合現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢,增強板書設(shè)計的靈活性,提高小學(xué)語文教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 板書設(shè)計 學(xué)習(xí)效果
[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)33-011
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,板書設(shè)計是重要一環(huán),既體現(xiàn)教師的專業(yè)教學(xué)技能,又彰顯教師的教學(xué)個性。因此,很多教師會在板書設(shè)計上花費很多時間和心思。但現(xiàn)在的板書設(shè)計理念過于陳舊,形式單一,隨意性很強,影響板書設(shè)計的效果。教師作為板書的設(shè)計者,需要從設(shè)計主體、呈現(xiàn)形式等方面進行大膽突破。
一、師生相互協(xié)作,共同設(shè)計板書
傳統(tǒng)的板書設(shè)計中,教師一直扮演著板書設(shè)計者的角色,學(xué)生只能看著教師進行板書設(shè)計,被動地按照教師的思路學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與性較弱。因此,教師需要改變傳統(tǒng)的板書設(shè)計理念,讓學(xué)生積極參與板書設(shè)計,允許學(xué)生對板書設(shè)計提出不同的看法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,師生共同協(xié)作,一起完成板書設(shè)計。
例如,在教學(xué)《美麗的南沙群島》時,教師邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀解析課文,邊進行板書的書寫。首先,寫出了課文的標(biāo)題“美麗的南沙群島”,讓學(xué)生通過題目猜測課文所描寫的南沙群島有什么特點。大部分學(xué)生從題目就猜出來了,異口同聲地說出了“美麗”,教師用鮮明的紅色標(biāo)志出了“美麗”兩個字。……