增強板書的靈活性 提高語文學習效果

陳麗麗

[摘 要]板書是教學設計中的重要組成部分，很多教師精心設計板書。但現在的板書設計缺乏創(chuàng)新，因此，教師需要改變自身作為板書設計唯一主體的現狀，引導學生共同參與，整合現代化教學手段與傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢，增強板書設計的靈活性，提高小學語文教學效果。

[關鍵詞]小學語文 板書設計 學習效果

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-011

在小學語文課堂教學中，板書設計是重要一環(huán)，既體現教師的專業(yè)教學技能，又彰顯教師的教學個性。因此，很多教師會在板書設計上花費很多時間和心思。但現在的板書設計理念過于陳舊，形式單一，隨意性很強，影響板書設計的效果。教師作為板書的設計者，需要從設計主體、呈現形式等方面進行大膽突破。

一、師生相互協(xié)作，共同設計板書

傳統(tǒng)的板書設計中，教師一直扮演著板書設計者的角色，學生只能看著教師進行板書設計，被動地按照教師的思路學習，導致學生在學習活動中的參與性較弱。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的板書設計理念，讓學生積極參與板書設計，允許學生對板書設計提出不同的看法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，師生共同協(xié)作，一起完成板書設計。

例如，在教學《美麗的南沙群島》時，教師邊引導學生朗讀解析課文，邊進行板書的書寫。首先，寫出了課文的標題“美麗的南沙群島”，讓學生通過題目猜測課文所描寫的南沙群島有什么特點。大部分學生從題目就猜出來了，異口同聲地說出了“美麗”，教師用鮮明的紅色標志出了“美麗”兩個字?！?br>