淺談高校英語專業聽力教學的作用

摘 要：高校的英語教學中綜合包含了聽、說、讀、寫幾個教學模塊，其中英語聽力屬于重要部分，無論是在生活實踐中還是在英語考試中都占據重要地位。現階段的高校英語專業課程活動開展雖然重視和關注英語聽力教學，但是還是存在英語聽力教學形式大于內容、聽力課程安排不合理以及考評方式不科學等問題，所以應該針對存在的問題分析有效對策，發揮高校英語聽力教學的重要作用和現實意義。

關鍵詞：高校英語專業；聽力教學；作用

在現階段的高中英語教學活動開展過程中，學生的聽力能力培養已經成為了高校英語教學的重點。英語聽力能力薄弱必然影響日常英語交流，會嚴重影響學生的未來發展。在國際化發展速度不斷加快的今天，社會對于綜合英語能力較高的人才需求不斷增加，聽力成為了英語人才需要掌握的重要能力，成為了高校英語專業重點培養的方面。

1 高校英語專業聽力教學的研究意義

通過研究和分析高校英語聽力教學活動的開展，有利于為高校的英語聽力教學質量提高提供重要支持。所以應該從實際出發，研究和分析現代高效英語聽力課程教學中存在的實際問題，并依據該類型問題提出合理化建議，了解聽力在高校英語教學中的重要地位和重要作用。推動高校的英語專業聽力教學水平提高，帶動聽力教學更加適應社會進步發展需要，幫助學生提高英語聽力學習成績[1]。

2 高校英語專業聽力教學的弊病

第一，形式大于內容。現階段大部分高校的英語專業教學都單一重視形式，忽視了英語教學的實際質量。最常采用的英語聽力教學方法也是播放英語聽力教材音頻，讓學生聽問題，并回答，或者完成選擇題[2]。還有部分教師播放英語單詞，讓學生跟讀，并沒有針對學生英語發音過程中的錯誤進行及時糾正。如果我國的英語聽力專業教學一直重形式而忽視實際教學內容，很容易導致高校英語專業聽力教學質量下降[3]。

第二，課程設置不科學。高校的英語專業聽力教學在課程設置上存在問題。大部分高校都是每周兩節聽力課，學生可以利用網絡平臺進行英語聽力自主學習，所以整體的聽力學習隨意性較大，同時該種聽力教學學習的隨意性也較大，聽力課程時間分配不科學，英語聽力老師的課程教學目標和考核上沒有考慮到學生的實際聽力水平，所以導致出現了明顯的聽力能力分化現象[4]。

第三，考評方式不科學。不同課程的考核評定都是重要的教學環節，所以對于高校的聽力考試最終的考核測評如果沒有科學的測評方法，也就脫離了最初的課程設置意義和目的。現階段的大部分高校的英語聽力測評方式不夠科學，很多老師僅僅采用學生對話的方式進行考核，或者讓學生閱讀課文進行考核。該類型的英語聽力考核測評方式都沒有以學生的具體能力特點為依據。無法真正了解學生的聽力學習狀態和學習水平。

第四，基礎設施不完善。現代的高校專業英語教學基礎設備配置中不僅僅包含了基本的新媒體設備，同時還包含了多媒體視頻播放軟件以及音頻播放軟件等。這些都屬于進行英語聽力教學的必須設備。所以部分高校的英語聽力基礎設備配備薄弱，不利于整體的英語聽力教學質量提升，同時也不不利于聽力專業學生的整體聽力水平提高。

第五，師資力量薄弱。高校的英語專業聽力教師數量較少，師資力量有所缺乏。沒有優秀的英語教師作為支持，英語聽力教學質量的提升必然存在較大困難。不利于英語教學水平提高。我國國內的大部分英語專業教師雖然學歷普遍較高，教學專業能力較強，但是英語聽力教學語言感覺和語言氛圍的構建還是不如外教。外教可以進行一對一聽力輔導，準確找到學生英語對話發音中存在的不足，給予矯正。所以配備專業的英語教師至關重要。

3 高校英語專業聽力教學的作用

第一，有利于提高英語專業教學質量。高校的英語聽力教學是提高學生英語能力的重要基礎，高校學生英語聽力能力的提升是關鍵所在，學生只要能夠聽懂英語，就會有興趣進行英語交流英語對話，能夠簡單交流后就可大大提高學生的英語學習自信心，可以更加積極主動的參與到英語學習當中，由此產生英語學習的良性循環。為整體英語聽、說、讀、寫能力的提高提供了重要基礎。有利于英語專業教學質量的有效提高。

第二，有利于完善課程設置。高校的英語聽力專業教學水平和質量的提升有利于整體的英語課程設置更加科學，可以結合教育課程大綱要求和學生喜愛安排課程設置，從整體高校英語教學情況和學生接受情況入手，安排聽力課時，以此來推進高校的英語教育發展。由此，聽力關系和影響到整體高校英語課程設置進步完善。

第三，有利于建立科學的教學考評機制。通過英語聽力專業教學質量的提升以及專業課程設置的發展，有利于帶動建立科學的教學考評機制，科學的考評機制也可以真正了解和衡量出學生的英語學習水平。有利于帶動英語測評多元發展，采用聽力對話，聽力短文概括和聽力問題分析多種類型考核學生聽力能力、英語口語組織能力以及單詞量積累。

第四，有利于完善教學基礎設施建設。通過高校學生整體英語聽力專業能力的提高，有利于發揮各類型新媒體英語教學設備的作用，完善教學基礎設施建設。鼓勵學校英語專業聽力教學水平不斷進步。

第五，有利于引進專業聽力教師人才。專業的英語聽力教學人才的引進對于高校英語教學水平提高至關重要。應該安排經驗豐富的專業英語教師教師，不斷探索和研究符合學生學習實際的聽力訓練方法和教學模式。

4 結語

綜上所述，在現階段的高中英語教學活動開展過程中，學生的聽力能力培養已經成為了高校英語教學的重點。英語聽力能力薄弱必然影響日常英語交流，會嚴重影響學生的未來發展。所以應該關注和重視高校學生英語聽力能力培養的作用。通過研究和分析高校英語聽力教學活動的開展，有利于為高校的英語聽力教學質量提高提供重要支持。

參考文獻

[1]張希萌.論高校英語專業聽力課程教學原則與實踐策略[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2014，06：144-146.

[2]門悅，郭旭東.跨文化視角下高校英語專業聽力教學中的突出問題與對策[J].牡丹江教育學院學報，2015，01：81-82.

[3]劉甲元.影子訓練法在高校英語專業聽力教學中應用的調查及啟示[J].海外英語，2015，23：229-230.

[4]許敬，王春秀.淺談內容依托教學理論運用于獨立學院英語專業聽力教學的問題[J].才智，2016，19：38.

作者簡介

呂莉（1983-），女，漢，安徽安慶，助教，教師，外國文學。