如何培養幼兒的安全意識及自我保護能力

車晶

【摘要】幼兒是祖國的未來，家長的希望。幼兒的安全教育是一切保教工作的重中之重。作為幼教工作的一個重點，在日常生活中我們常抓，常教。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在一切工作的的首位”。在幼兒園工作中，安全既是生命之本，又是工作之本。為此，我們應重視這項工作 ，把安全教育滲透到幼兒的一日活動之中；運用各種方法，積極引導，讓幼兒學會自我保護，豐富幼兒安全常識，讓幼兒獲取基本的安全經驗。

【關鍵詞】幼兒 安全教育 家園一致

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0009-01

幼兒期的孩子活波好動、好奇心強、求知欲旺盛，但是此階段也是幼兒身體身心發育的階段，由于幼兒的年齡大部分在3到5歲，因此他們的知識經驗和自我保護意識都很淡薄，幼兒來到幼兒園這個大家庭中，活動空間大，交往多，這也使得幼兒處于更加復雜多樣的環境中。因此，教師與家長的萬般照顧，不如為幼兒創設安全的活動環境，讓幼兒學會自護，為幼兒進行安全指導，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒建立安全意識。

一、培養幼兒安全意識的途徑

（一）教師應與幼兒共同創設安全的環境。

在幼兒入園時，教師要進行安全檢查，排除一切安全隱患，要利用晨間接待檢查幼兒是否將危險物品帶入園，如：糖、瓜子、果凍等危險食品，減少事故隱患。

（二）創設適宜的教育環境。

在活動區，教師組織幼兒自己制作并張貼各種安全標志。如禁止觸摸的標記、禁止攀爬的標記、下滑危險的標記、急救電話110、120、119的標記等，時刻提醒幼兒注意安全。

二、培養幼兒安全意識的方法

（一）利用游戲，讓幼兒從中提高自我保護能力。

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，將安全教育活動貫穿于游戲中，讓幼兒自己在玩中學，自己體會，自己探索什么是安全。使幼兒逐步形成安全意識，提高自護能力。讓幼兒在積極主動的活動過程中主動建構安全知識。例如，在開展角色游戲中設置了崗亭、紅燈、人行道安全標志等，讓幼兒扮演交警，養成遵守交通規則的習慣，并知道坐車不把頭伸出窗外等安全知識。游戲中設置模擬電話，幼兒可學撥打各種求助電話，如120、110、119等，讓幼兒知道生活中的應急措施，遇到意外知道求助。幼兒不僅在愉快的游戲中體會到了快樂，而且豐富了感性經驗，提高了自我保護能力。

（二）借助故事，兒歌增強幼兒的安全意識。

1.故事是幼兒最喜愛的文學形式。故事的內容和形式完整而多變，符合孩子直觀的思維方式，具有“指涉自我”的作用。故事盡管敘述的多是他人發生的事情，以“擬人化”的物體最為普遍，但“說著無心，聽者有意”，孩子很容易通過投射、移情作用，與對象產生情感的交流，通過想象的方式，把情感投射到故事中去，“置身”于情節中，獲取介于直接經驗和間接知識之間的“準經驗”。如故事《小熊和小鹿》中講的是小熊把豆子往鼻孔里塞，當它覺得呼吸困難時，就用手去掏，誰知越掏，這些小東西越往鼻子里滑，后來連鼻血都弄出來了，才嚇得大喊朋友小鹿，小鹿趕緊將小熊送往醫院，經過醫生緊張的搶救，小熊終于脫離了危險。之后，我組織幼兒將此故事進行了討論，讓幼兒自己總結不能將小東西放進鼻孔，如遇到危險，應請家長幫忙或上醫院請醫生救助。讓幼兒在愉快、熱烈的討論中領悟自我保護的方法。

2.兒歌語句簡單，內容生動，節奏優美、易學易記，很適合幼兒歌唱吟誦。教師也可利用朗朗上口的兒歌幫助幼兒約束和調整自己的行為。如：“過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，不在路上跑和玩”“火柴棍，不能玩。電插座，有危險……”等等。

（三）借助多媒體，調動幼兒的學習興趣。

幼兒年齡小，各種心理活動都帶有具體形象性，幼兒在認識事物時，必須通過感知具體的形象，獲得直觀感受，豐富感性經驗。多媒體課件符合幼兒的認知特點和心理特點，很容易吸引幼兒的注意力。

（四）讓幼兒學當“安全小衛士”，提高幼兒安全意識及自護能力。

對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“安全小衛士”。“安全小衛士”負責檢查教室及戶外容易出現危險的地方，并請幼兒為這些危險位置設計標志，并張貼。

總之，幼兒年齡小，又很好奇、好動，但又缺少知識經驗，缺乏獨立行為能力，對危險的事物不能做出正確的判斷。因此教師就要做孩子的保護神，心中要有每一個孩子，眼中要有每一個孩子，照顧全面，關注個別。應時時提防，處處來抓，寓教于樂，讓幼兒學會保護自己，讓每一個孩子都能健康、快樂、安全地成長！