淺談中等職業衛生學校語文教學

樊睿林

【摘要】語文課程是各類教學中必不可少的一門課程，是中職衛生學校中為學生學習專業課程提供服務的一門課程，任何一門課程的學習均離不開學生的語文能力。本文主要從中職衛生學校語文教學的現狀、產生現狀的原因及改善現狀的措施這三個方面闡述，力求透徹地分析中職衛生學校語文教學。

【關鍵詞】中等職業 語文教學 現狀 原因 措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0045-02

一、中職衛生學校語文教學的現狀

中等職業衛生學校是培養醫藥人才的學校，學生來到學校的主要目的是學習醫學技術，因此，無論是學校方面還是學生自己都會無意間忽略語文教學而專注于專業課教學，導致中職語文教學顯露出以下現狀：

（一）學校語文教學在弱化。學校越來越不重視語文教學，比如延安市衛生學校從2013-2014年第一學期開始，將語文由考試課程改為考查課程，學生期末不需要再通過考試的方式進行測評，只要通過代課教師的平時考查即可，這無疑使學生愈發不重視語文課程的學習。

（二）學生學習語文課程的熱情在弱化。學生在衛生學校主要是為了學習醫學技術，大部分學生重視專業課而輕視文化課，語文課也不例外。再者由于學校語文教學的弱化和就業重視技術的影響，只會使學生更加沒有熱情去學習語文課程。

二、中職衛生學校語文教學產生上述現狀的原因

中職衛生學校語文教學產生上述現狀有多方面的原因，總結下來主要有以下幾點：

（一）社會方面。

1.高校擴招的影響，受高校擴招的影響，中等職業衛生學校招生面臨困境，為了保證學校正常的招生率，學校不得不降低招生標準，這樣就會出現學生基礎水平相差較大，學習能力各不相同，學習氛圍就會受到影響。

2.國家政策的影響，受計劃生育及人們思想觀念的變化的影響，我國人口得到了控制，雖然中等職業衛生學校已經降低了招生標準，但是仍然達不到相應的招生率。因此，國家出臺政策，從2013年開始，上中等職業衛生學校免交學費，這樣做的出發點是值得贊揚的，目的是為了普及我國公民的文化教育，但也導致很多學生不珍惜上學機會，也不熱愛學習，更別說作為文化課的語文課程。

（二）學校方面。中等職業衛生學校在這場教育變革中其實是出于弱勢，既競爭不過教學實力雄厚的高校，也不能一味地迎合學生的口味。因此，學校為了提高學校的聲譽，吸引更多的學生，只好加強學生的專業技術教育，學校、學生的精力畢竟是有限的，傾注于專業技術，則只能將文化課作為犧牲。

（三）學生方面。學生是中等職業衛生學校語文教學弱化中最主要的因素。首先，進入中職衛生學校的學生基礎較差，對學習缺乏興趣，這將導致教師將成為教學的獨角戲，其結果往往是不能令人滿意的。其次，進入中職衛生學校的學生大約都是十四五歲的孩子，他們還沒有形成良好的學習習慣，也沒有較好的學習方法即他們并沒有學會如何學習。再次，學生的學習能力相差較大，且處于性格易變期，隨波逐流，容易受到他人的影響，因此，一波不愛學習的學生往往會影響整個班級的學習情況。最后，學生觀念的變化，隨著社會功利化的影響，學生的學習也帶著功利化的色彩，學生非常清楚自己進衛生學校是為了學習醫學技術，因此，便會更加重視專業課的學習而忽視文化課的學習。

三、改善目前中等職業衛生學校語文教學現狀的措施

語文教學在衛生學校教學中占著舉足輕重的位置，無論是醫生、護士還是藥劑師等醫學工作者在以后的工作中是離不開語文的。比如醫生書寫各種文書的格式，護士及藥劑師需要認得醫生所開的病歷及藥方等，而且我們的日常生活也和語文是密切關聯的，因此必須注重中職衛生學校學生的語文教學，提高學生的語文水平，改善目前語文教學的現狀，我們可以從以下幾個方面進行嘗試：

（一）學校方面。首先，校長得轉變觀念，陶行知曾說過：“校長是一個學校的靈魂”，因而校長的觀念決定著學校的發展方向，只有校長堅定信念才能使教師找到方向，才可以使學校朝著正確的方向發展。其次，學校得組織培訓語文教師，使語文教師可以掌握專屬于中職衛生學校學生的教學方法，更好地提高教學質量，達到令人滿意的教學效果。再次，學校得重視語文教學，不能為了提高學生的醫學技術而忽視語文教學，語文教學是其他課程的基礎，是學好其他課程的前提，事實證明，其他學科學不好可以學好語文，但語文學不好是肯定學不好其他學科的，因為任何學科的學習都離不開閱讀和理解。最后，學習應該選擇適合中職衛生學校的語文教材，衛生學校的培養目標是非常明確的，就是培養技術型人才，所以選擇合適的語文的教材是很重要的，盡量選擇那些教材中與醫學相結合的語文課本。

（二）教師方面。教師是連接學校和學生的橋梁，學校的理念和政策需要通過教師傳達給學生，學生踐行學校文化，遵守學校制度離不開教師的管理，因此，教師在教學中處于創造者、組織者和管理者的角色。所以，在中職語文教學中，教師首先正確認識語文學科的性質。語文是基礎性學科，是學好專業課的基礎，雖然職業學校不是以培養社會精英為目標，但當今中國缺少的不是“簡單勞動力”，而是高素質的創新型、實用型、復合型人才。這就需要培養學生自我學習、終身學習的能力。在這個能力的培養過程中，語文能力的培養為其他能力的培養起著打基礎的重要作用。其次，實事求是，因材施教。中職衛生學校中，學生的水平參差不齊且語文課時有限，因此，教師應經常學習新的教學理論，掌握新的教學方法，科學的進行教學。再次，將語文教學與專業課教學相結合。衛生學校的專科課主要是醫學類的，因此，語文教師在進行語文教學時盡量將語文教學與醫學教學相結合，比如，可以通過讓學生書寫醫學小論文或書寫病歷，這樣就能讓那些只重視醫學專業課的同學提高學習的興趣，并從醫學小論文出發，考查學生能否準確表達自己的意思，是否符合語法規律和論文格式，這樣既能加深學生學習語文的興趣，又能使學生學有所用。最后，采取靈活有效的教學評價模式。如何讓中職衛生學校的學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環境中感受到學習的魅力、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學習的信心，這是我們中職老師首先應考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統一化的、終極式的成績考核方式已經成了學生主體發展的攔路虎，越來越多的學生又開始在中職的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發他們的主體精神。

（三）學生方面。學生是學習的主體，教師僅僅是引導者。學生必須認識到學習是與自己息息相關的事情，認識到學習語文的重要性，真正地投入到語文學習中。在教師的引導下，一步一個腳印、循序漸進地提高自己。

總之，在中等職業衛生學校語文教學中，我們需要認清目前語文教學所處的現狀，仔細分析現狀產生的原因，然后有針對性地進行教學，爭取低進高出，向社會輸送綜合型和復合型的人才。

參考文獻：

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