淺談班主任的人格魅力與學(xué)生管理工作

黎韻亮

【摘要】班主任就得擁有崇高的人格魅力，激勵全班同學(xué)朝著共同目的前進，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極投身社會實踐中，做一個對社會有好處的人。對樹造學(xué)生健全的人格，“向師性”具有極大的作用，因此班主任只有品德崇高才會有人格魅力。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 人格魅力 初中學(xué)生 管理工作

【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0179-01

班主任的人格魅力就是指：班主任的人格力量和能力、知識、品德、情感等個人綜合素質(zhì)感化吸引學(xué)生的影響力。要想班級中形成強大的凝聚力和感化力量，班主任就得擁有崇高的人格魅力，激勵全班同學(xué)朝著共同目的前進，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極投身社會實踐中，做一個對社會有好處的人。

筆者以初中生的特點為基礎(chǔ)，以學(xué)校常年班主任工作經(jīng)驗為依據(jù)，本文針對班主任的人格魅力對初中學(xué)生的管理作用作簡要探討。

一、崇高的思想品德感化學(xué)生

做人的基本準(zhǔn)則是：為人正直、公正無私、待人誠懇。初中的學(xué)生，剛剛小學(xué)畢業(yè)，正處于青春期，在人生的十字路口上，也是成人成才的重要時期，人生十字路口的選擇，將會影響他的一生，此時班主任應(yīng)該做好他們學(xué)習(xí)的榜樣，幫助他們樹立求真向善的良好目標(biāo)，培養(yǎng)他們成為人格健全的社會主義接班人。舉一個真實的案例：有一次大課間本班有位同學(xué)無故缺席，也沒有被值周檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生便認為不參加大課間是不會被學(xué)校發(fā)現(xiàn)的，從此以后他便一直缺席大課間長達一周，值周的學(xué)生仍然沒有發(fā)現(xiàn)。面對這種情況，身為班主任的我便面臨兩難的抉擇：不報還是上報呢？如果不上報，值周不知，其他老師不知，學(xué)校也不知，這件事就可以當(dāng)作沒有發(fā)生一樣，班主任自身和班級都不會有任何的損失。如果上報，學(xué)校會因無故缺席大課間對該生進行通報批評，也將會大大降低班級的評分，同時班主任也有可能會失去相關(guān)的獎金、榮譽。面對這樣的情況筆者當(dāng)時是這樣做的：批評教育負責(zé)體育的班委，同時做好這位學(xué)生的思想教育工作，幫助其分析利弊和影響，并立即上報值周處，請求處理。這件事之后通過本班學(xué)生們的周記可以看出：學(xué)生們都肯定班主任的處理方法，雖然當(dāng)時少數(shù)同學(xué)認為班主任不懂變通，但這件事情處理之后仔細想想理解了班主任的做法。在班級管理中類似這種情況經(jīng)常可以發(fā)生，比如學(xué)生無故曠課，但是學(xué)生干部沒有上報老師，該班任課老師沒有發(fā)現(xiàn)；寄宿制學(xué)校學(xué)生無故在其他宿舍留宿，舍長沒有上報等等。學(xué)生大多時候先想到的是“小我”，心智畢竟尚未成熟，身為班主任的我們，行動取向?qū)⒅陵P(guān)重要。在“私”與“公”，產(chǎn)生劇烈矛盾時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生守信、誠實、淡薄名利、不貪慕虛榮，做出正面表率。當(dāng)班主任具有崇高的品德，便會讓學(xué)生喜歡親近，并看作是自己的榜樣，巨大的“向師性”便會在學(xué)生中形成，對塑造學(xué)生健全的人格，這種“向師性”具有極大的作用，因此班主任只有品德崇高才會有人格魅力。

二、廣博的知識、卓越的教學(xué)能力感化學(xué)生

大多數(shù)班主任也是該班的科任老師，擔(dān)負著繁重的教學(xué)任務(wù)。如果想成為一位優(yōu)秀班主任， 你必須得努力成長為一位優(yōu)秀老師——許多優(yōu)秀班主任總結(jié)了一條這樣的班級管理經(jīng)驗。具有廣博的學(xué)識是成為好教師的先決條件，對所教授的相關(guān)學(xué)科知識要做到“通”，對所教授的專業(yè)知識要做到“精”。 想要提高班主任在學(xué)生心中的形象，便可以通過讓本班學(xué)生聽到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價這一途徑。作為班主任想在學(xué)生中很快把威信樹立起來，就得想到，我們首先是一位科任老師，在教學(xué)本科知識方面要做到得心應(yīng)手，那么學(xué)生便會很快信服這位老師。因此班主任要竭力讓自身具有學(xué)究風(fēng)骨：靜心鉆研，豐富教學(xué)相關(guān)知識，持續(xù)提高自身業(yè)務(wù)水平，努力使自己學(xué)富五車。這樣以來便可以使學(xué)生以老師作為榜樣，持續(xù)提高，令學(xué)生“親其師，信其道”。一方面富有人格魅力的班主任教師，學(xué)生在聽課時不僅能體會到其師的學(xué)識深廣，而且能體會到其師的身教言傳，做到德育中的“無為”。另一方面身為科任老師也是班主任，更要努力調(diào)和與其他科任老師的關(guān)系，營造和諧的班級教師群體。班主任和科任老師是否能夠團結(jié)合作，關(guān)系到整個班集體是否上進積極、是否充滿活力。班主任老師如果富有人格魅力，他便懂得尊重、關(guān)愛、相信、理解每一位科任老師，能夠與科任老師之間進行良好的溝通，協(xié)助每一位老師做好教育教學(xué)相關(guān)工作。

三、良好的協(xié)調(diào)組織能力凝聚學(xué)生

班主任不僅僅是這個班級的導(dǎo)師，也是班級活動的首要協(xié)調(diào)組織者。班集體的活力從一定意義上說是變幻多姿的文化體育活動，學(xué)生能通過優(yōu)秀的班集體活動，在愉快的氛圍中拓寬視野，學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生個人才能的提高，增強班級凝聚力。例如：在我們學(xué)校組織的班級出游時，少部分學(xué)生沒有按規(guī)定時間集合，沉悶的氛圍籠罩著整輛校車，學(xué)生們都在相互責(zé)怪對方，遲到的學(xué)生到達集合地點后，我沒有批評教育他們，僅僅告訴全班同學(xué)：如果以后再次遇到這種相仿情況，遲到的同學(xué)便會受到大家的邀請，為我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演節(jié)目。語畢，車上突然開始喧鬧，從此以后我們班也沒有發(fā)生過這樣的事情。假設(shè)當(dāng)時這幾位遲到的學(xué)生遭受到我嚴肅的批評，那么便會破壞整個出游的心情和氛圍；并且學(xué)生有可能不會意識到錯誤，更有可能以后也會有遲到現(xiàn)象。

班主任的人格魅力可以通過班級的活動內(nèi)容以及活動形式反映出來。班級活動的制定是這樣一種模式，即由部分學(xué)生羅列出班級活動的規(guī)劃，再在班會上展開分析和討論，最后依據(jù)學(xué)校組織活動的計劃，選擇日期安排班級活動。依據(jù)實際情況安排班集體活動也是班主任必須具備的職業(yè)行動力。例如，在“父親節(jié)”時，因為現(xiàn)在的中學(xué)生很少與父母進行交流溝通，理解不到父母的用心良苦，所以提倡全班同學(xué)在“父親節(jié)”時親筆書寫一封家書，關(guān)心一下父母，希望借此家書增進父子之間的情誼。再如，筆者在班上開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論，其依據(jù)是中學(xué)生正處于青春期這一特點；此外還開展了歡度集體生日；繪畫作品展覽；師生交流會等班級活動。激發(fā)學(xué)生對班主任的尊崇之情，來源于班主任果斷的辦事，閱歷的豐富，精明的處事；學(xué)生們尊崇的是每時每刻都關(guān)心學(xué)生，并且可以和學(xué)生感情交流的老師。

塑造學(xué)生良好的品德和崇高理想這一光榮而又艱巨的責(zé)任交給了班主任，同時班主任還肩負著培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力和適應(yīng)當(dāng)代社會不斷前進的能力的重擔(dān)。“教育就是力的表現(xiàn)” ——我國當(dāng)代教育家陶行知這樣說。其中“力” 在這里特指班主任的人格魅力。班主任具有崇高的人格，其有聲的話語以及無聲的表情、動作、眼神，就像頂尖的樂師，在學(xué)生的內(nèi)心深處上彈奏出動人心弦的樂曲。綜上所述，班主任能夠順利高效地完成管理學(xué)生、班級的相關(guān)工作的秘訣便是其人格魅力。endprint