小學班主任管理工作探究

焦改玲

【摘要】在小學教育中，班主任既是教學資源的組織者，也是學生的管理者，還是學校和家長溝通的中間環(huán)節(jié)，對小學生的成長有著深遠的影響。本文總結(jié)多年教育工作經(jīng)驗，針對工作中存在的一些問題提出相應對策，為小學班主任工作提供一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學 班主任 管理

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0181-01

一、了解小學生身心發(fā)展的特點

小學教師要充分了解學生，重視學生日常行為的管理。小學生進入學校的時候，已經(jīng)有了一個初步的認知能力，對事物也有自己獨立判斷的能力。隨著個人意識增強，學生的模仿能力和想象力也被開發(fā)。但是這一階段的小學生自制力較差，不會合理地控制自己的情緒。小學班主任作為小學生學習生活的管理者，對正處于心智發(fā)育初期的小學生應進行正確引導，幫助他們更好的在學習中成長。當發(fā)現(xiàn)學生缺點時，班主任要善于捕捉學生的閃光點；當學生取得進步時，也要看到存在的問題；當學生犯錯時，能及時地幫助教育學生。

二、小學班級管理存在的問題分析

小學教育工作中普遍存在一種認識，即任何教師都能夠勝任班主任班級管理工作。然而總結(jié)多年小學教育工作經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，能夠教授一門專業(yè)課程并不說明老師能管理好一個班級。剛開始擔任班主任的教師管理經(jīng)驗較少，經(jīng)常摸索著進行管理；管理資歷較深的教師雖然有豐富的管理經(jīng)驗，但主觀性太強并且不愿意采用先進的方法進行管理，再加上學校領導對班主任班級管理培訓工作的不重視、不督促學習，導致班主任班級管理隨意性較強。

小學班主任與學生之間缺乏有效的溝通。很多班主任對學生進行道德教育時，重視說教，輕視身教。只強調(diào)不能什么，卻不注重引導學生應該做什么，怎樣做。由于小學生心智尚不成熟，許多問題都不是與學習有關，很多教師沒有對學生提出的問題耐心解答，沒有較強的責任感；部分學生對于問題理解不到位，教師不但不能耐心講解題目而且會嚴厲的批評學生，這讓學生們對老師的恐懼心理加深，漸漸的老師和學生之間的有效溝通將變得少之又少。

三、小學班級管理問題的解決對策

（一）學校優(yōu)化班級管理工作

學校應不斷的優(yōu)化班主任績效評價體系，推行有利于教師素質(zhì)不斷提高的評價機制。同時，重視優(yōu)秀班主任隊伍的培養(yǎng)，經(jīng)常組織一些講座，盡一切努力來提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)，使班主任教師具備優(yōu)秀的組織管理能力，良好的心理素質(zhì)和廣泛的興趣愛好。

（二）提升班主任綜合素養(yǎng)

1.樹立正確的教育理念，不以成績高低評價學生

每個學生都有他們自身的特點，發(fā)展也都分別處于不同程度，例如一些學生善于背誦學習知識點，一些學生掌握課本知識不夠優(yōu)秀但是有很好的實際動手操作能力，所以僅僅用學習成績來衡量學生是片面的也是不可取的。因此，班主任的教育觀念堅決不能僅僅以學生的學習成績?yōu)橹鳌７治雒總€學生的長處和短處，因材施教。

2.重視學生情感教育

進入小學學習階段，由于小學生心智不成熟且社會經(jīng)驗也少，在集體里面與人交往很可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。因此，班主任要從各個方面關心學生，平時細心觀察學生心理變化，與學生進行更多的有效溝通，及時了解其學習情況與生活狀況并做出相應的措施。

愛是最好的教育，給予學生更多的關心與呵護，對學習效率較高的學生要給予表揚和肯定，同時對學習較為困難的后進生，也要給他們多一些耐心。后進生的成因有家庭原因、社會原因、自身原因等，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們的進步進行表揚；要信任他們，把他們力所能及的事情交給他們?nèi)プ觯鰪娖渥孕判模辉趯W習上因材施教、分層教學，加強薄弱知識點的輔導，幫助他們逐步提升成績。教師對學生的態(tài)度很大程度上影響著他們的成績。

3.提高自身綜合能力

為了更好的適應新課改的要求，小學班主任要努力不斷改善班級管理方法，探索更好的方式。在具備專業(yè)才能的同時培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多多才多藝的學生。

（三）家校合作

我國特有的人才選拔制度在一些學生家長觀念里有不同的理解，這些學生家長常常只關注孩子的文化課學習成績。部分家長陳舊的教育觀念總是希望學校可以教育好自己的孩子，而自身卻沒有任何教育方面的計劃和想法。然而孩子的教育是需要學校和家長共同努力的，少了任何一方都會造成孩子教育的缺陷。因此提高家長對家校合作重要性的認識十分重要。

班主任可以利用多種形式和小學生家長進行溝通，如召開家長會、利用信息技術手段進行溝通等。家長會是學校和家長溝通中最傳統(tǒng)，也是比較有效途徑之一。利用現(xiàn)代信息技術手段，如建立班級學生家長QQ群進行交流、微信群或使用手機短信等方式可以實現(xiàn)與小學生家長進行及時的溝通，班主任需要根據(jù)實際情況選擇合適的方式方法，例如對于較緊急的事情可通過打電話及時解決；而針對特殊學生的問題就要通過家訪深入溝通。endprint