小學生失范行為的表現及解決方法初探

【摘要】現代的小學教育處于高速發展的階段，我國的小學領域取得巨大成果的同時，卻在其中發現了不和諧的因素——小學生的失范行為。小學生的失范行為嚴重地影響了日常教學，同時也對學生自身以及他人造成危害，毋庸置疑小學生失范行為是廣大小學教育工作者共同面臨的問題。本文主要對小學生的失范行為進行研究，闡述失范行為產生的原因，提出解決方法，通過這些措施促進小學生的日常教育管理，遏制失范行為日益嚴重的趨勢，讓學生健康成長。

【關鍵詞】失范行為 產生原因 解決方法

【基金項目】該論文由四平市社科項目資助。

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0182-02

小學階段對學生來說是十分關鍵的階段，在對小學生進行智力教育的同時，思想道德教育占有同樣的重要地位。但在教學過程中因道德教育缺失而出現的失范行為令人擔憂，不僅影響到了學生自身的學習和成長，同時也對正常的教學和其他同學造成嚴重的影響。所以，找到解決小學生失范行為的方法迫在眉睫。小學生失范行為的具體表現為故意破壞課堂紀律，嘲笑成績差、有身心缺陷的同學，譏諷弱小以及利用某種手段對其他同學進行恐嚇、威脅甚至是敲詐勒索等。

一、小學生失范行為的產生原因

（一）社會原因

社會是人們生存的大環境，社會思想同樣是影響學生的原因之一。社會的不正之風和不良思想會對學生的人生價值觀產生嚴重的影響，其后果直接影響到學生的行為習慣。社會原因主要有以下幾點：

1.社會規范的失控。

改革開放以后，我國的經濟得到了空前絕后的大發展，在市場經濟已經建立起來的情況下，卻沒有樹立起來與之相對應的正確價值觀。拜金主義、享樂主義、以自我為中心等不健康的價值觀影響了現在學生的思想。

2.糟粕文化的泛濫。

現在社會經濟高速發展，各種各樣的文化產物通過網絡等媒介呈現在人們面前，但是其中的暴力色情等不良文化也出現在了大家的視野中，并有泛濫成災之勢。小學生辨別好與壞的能力很弱，并且現在小學生沉迷于網絡的現象十分嚴重，這些不良文化很容易影響學生的身心健康，影響學生的行為。例如，學生會模仿影視中的暴力行為，在學校打架鬧事。

（二）家庭原因

父母的言行對孩子的影響是潛移默化的，所以一個健康的家庭是孩子健康成長的關鍵。

1.父母離異對孩子的影響。

現在的社會處于一個離婚率居高不下的階段，離婚不僅僅意味著家庭的破裂，對孩子來說會影響今后的發展，可以說離婚的最大受害者是孩子。當孩子生活在一個離異的家庭中時，在一定程度上會失去母愛和父愛的平衡，母愛父愛對孩子來講缺一不可。缺少父愛的孩子會有過于依賴別人，優柔寡斷的表現；缺少母愛的孩子會有過于冷漠，對他人缺少熱情的表現。同時當父母離異時，孩子會認為自己的家庭是不幸福的，進而產生自卑的想法，性格孤僻不易與他人親近。所以，一個完整的家庭是孩子健康成長的關鍵。

2.家庭暴力對孩子的影響。

家庭暴力對孩子造成的影響是非常嚴重的。在家庭暴力中成長的孩子，長大后一般不信任成年人，不會和大人溝通，在內心深處抗拒與大人交流；不僅這樣，孩子長大以后可能會有很強的攻擊性，容易沖動，其后果就是在學校打架斗毆、鬧事等。所以，暴力教育是所有教育方式中最不可取的教育方法。

3.不健康的家庭結構對孩子的影響。

現在大多父母都會以工作忙為理由把孩子送到祖父母或外祖父母家生活，在周末才會去看看孩子。眾所周知老人對孩子的管理大都是溺愛，飯來張口、衣來伸手，老人對孩子的話是言聽計從，沒有嚴格的教育，在這種情況下成長的孩子大都是以自我為中心，自私自利。

（三）學校原因

學校教育是最基本最主要的教育形式，所以學校的道德教育極為重要，引起學生失范行為主要有以下原因：

1.學校教育目標的社會價值取向出現偏差。

應試教育是現在教育的現狀，所有教育貌似都是為了升學而存在的，教育的目的從培養人才變成了升學，不管是什么樣的學校無不都是把“考大學”作為了前進的方向。這樣的教育思想完全忽視了學生的個性、能力、家庭背景，做不到因材施教，變成了“一刀切”。

2.教師的班級管理不到位。

教師過于注重成績，單單從成績來評價學生的好與壞，忽視學生其他方面的表現，這是非常不公平的做法。如果繼續將“提高學習成績”作為班級管理的目標，那么班級的管理一定會出問題。

三、小學生失范行為解決方法的探析

（一）社會方面

1.樹立正確的社會導向，加強社會思想道德建設。

大力宣傳我國傳統的優秀時代精神，例如，雷鋒精神、奧運精神、兩彈一星精神，讓學生加深學習胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”理論等；積極探索提高小學生思想道德建設的方法，例如在正式上課之前，老師領讀或讓學生背誦“八榮八恥”、《弟子規》等，給學生講解其中的道理。

2.政府等相關部門應加強對文化產業的宏觀調控，加強文化監督。

相關執法部門要加強對網絡環境的監管，從根源杜絕不良文化的網絡傳播，過濾網絡信息，給小學生一個綠色的網絡環境；對于外來的糟粕文化，相關部門要堅決抵制，防止不良文化在我國的文化市場上傳播。

3.維護社會的正常秩序，為學生創造安定的社會環境。

例如，公安部門需加強對學校周邊的治安巡邏，對學校周邊的娛樂場所進行排查整治，防止社會閑散人員接觸到學生，保證學生在校外的人身安全，給學生一個穩定的社會環境。

（二）家庭方面

1.讓孩子感受到家庭的溫暖。

在溫暖安定的環境中生活，孩子每天都會有好心情，就算在學校遇到了困難，家中的氣氛也會在一定程度上消除孩子心中的不安，讓孩子有安全感。

2.父母應多與孩子溝通。

工作對于家長來說固然重要，但是卻不能忽視平時與孩子的溝通。例如，家長可以在每天吃晚飯時問問孩子類似于“今天在學校遇到什么新鮮的事啊？”“今天老師教了什么新知識啊？和爸爸（媽媽）說一說好不好？”“今天在學校遇到了什么困難啊？”這類的問題，了解孩子在學校的情況，及時發現孩子的問題，必要的時候也要與班主任多溝通，了解孩子在學校的表現。

3.父母應善于反思自己教育方法。

我國古代有很多關于“溺愛”典故，例如“慈母多敗兒”和“《紅樓夢》的薛蟠打母”，這些例子都在說明對孩子過分的溺愛是錯誤的教育方法。當孩子做錯事就應該批評教育，而不是袒護、過度的縱容孩子，要讓孩子對父母有敬畏之心。相反，過于嚴格也是不合理，對孩子太嚴格會讓孩子變得懼怕大人，性格會變得懦弱，做事時畏首畏尾不果斷。所以，父母要把握好教育孩子的尺度。

（三）學校方面

1.學校應樹立正確的教育指導思想。

摒棄“為了升學率”的教育思想，以人為本，做到“不漏掉任何一個學生”；不僅要“授業”，更要“傳道”，教育學生如何作一個“人”，讓學生具備應有的思想道德規范。

2.班主任應運用正確的班級管理方法。

班主任要建立和諧的班級氛圍，鼓勵學生相互幫助，互相關心，團結友愛，樹立良好的班級風貌。同時班主任要做到“不以成績來評價學生”，注重培養學生各方面的能力（學習能力、做事能力、社交能力、勞動能力等）。

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作者簡介：

陳鯤（1978-），女，漢族，吉林輝南人，助理研究員，研究方向：教育統計，博士研究生。endprint